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课件网) 习作例文 “情以物迁，辞以情发。”写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。 交流平台 交流平台 有时，我们把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。如《那个星期天》有一段叙述“我”怎样“挨时光”： “我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来……” 借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。 有时，我们也可以把心里想说的话直接说出来，抒发自己的情感。如《匆匆》第4自然段： 作者用一连串的问句，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的感受。 交流平台 初试身手 我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。如： 一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。 路旁的一朵朵花儿好像在向我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。 高兴 欣喜 初试身手 路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。 打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结果我们输给了二班。 难过 沮丧 初试身手 从下面情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话。 走在小巷里 奔跑在田野里 弹琴 钓鱼 …… 暑假的一天，太阳偷偷地躲起来了，树梢在风中向人们微微招手。难得休息的爸爸说要带我去钓鱼，我高兴得跳了起来。 初试身手 新课导入 这节课，让我们走进一个将要离开祖国的孩子的内心世界，去倾听他的心灵故事，去感受他的语文情结。 别了，语文课 自由朗读例文，说一说：这篇习作例文主要写了什么内容？ 通过朗读，我们知道了例文主要讲了作者陈小允离开祖国前，从讨厌语文到开始喜欢语文的变化。 初读感知 新知探究 请同学们快速浏览全文，想一想： 讨厌 喜欢 陈小允起初对语文课是什么态度？后来，又有了什么变化 陈小允起初非常讨厌语文课，后来在出国前又有点喜欢语文课。 对于语文课，“我”由开始的“厌恶”到后来的“喜爱”，最后因为知道自己无法再学习语文而“热泪盈眶”，从这些心理变化中你感受到了什么？ 我感受到这是作者热爱祖国的表现，是对祖国的深深眷恋。所以当他离开中国那一刻，再一次深情地呼唤———别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。 新知探究 新知探究 别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学！我一定不会忘记中文，我会把我的默书簿一生一世留在身边，常常翻阅。我会激励自己把中文自修好，像这本默书簿上的成绩那样。 那一声声“别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学……”让我们深深地感受到了作者在分别的时刻，是多么不忍心离去呀！ 同学们，看这段话，你的心中涌动的是怎样的情感呢？ 新知探究 我读懂了陈小允此刻是感激，是后悔，是自责，还有深深的喜欢和眷恋。 新知探究 “我”深情的告别，抒发了自己的爱国之情。这种爱国情有着一股绵绵不息的力量，它激励着我们华夏儿女、炎黄子孙。同学们，我们都深切地爱着我们的祖国，就像我们深切地爱着我们伟大而慈祥的母亲，而亲爱的祖国就是我们最伟大的母亲。而今天作者要漂洋过海，离开母亲，怎能不深情地呼唤———别了，语文课。 因为作者用了不同的描写“心理活动”的方法，文章才如此生动。 总结归纳 我们可以借助这些“心理活动”描写，很好地理解课文。同时可以在写作文的时候巧妙运用，会使人物性格更鲜明突出。 新知探究 一个月后，陈小允跟家人乘上了去危地马拉的飞机，他手捧同学们送他的中文字典、故事书;他眼望和蔼的张先生和这一班同学;他注视着高高飘扬的五星红旗;他回首熟悉的校园和城市;他热泪盈眶，他在心里深情地 ... ...
