第五单元第一课第一框《明清帝国的兴替》教学设计

第五单元第一课第一框《明清帝国的兴替》教学设计 一、【课标解读】： 课标：2-2-1列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明绵延不断的基本脉络。 2-2-2列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程产生的重要影响。 2-2-3知道从秦代到清代中国历史版图的变化，认识中国历史发展的统一趋势。 解读：知道元明清三朝的更替；知道朱元璋、李自成、努尔哈赤等历史人物以及明末农民起义；知道明清疆域。 二、【教材简析】： 1．教材编写特点及意图： 结合课标以及八年级相关内容，这一课内容放 在第五单元第一课《大一统国家兴盛与农耕经济的繁荣》的第一框。旨在通过对明清朝代更替的了解，让学生感知历史的兴替，了解明清时期的重要人物和历史事件。 2．教材结构体系： 明朝的建立 政治上 明朝统治政策 经济上 明末农民起义 原因 概况 清朝的建立 清朝统一全国 原因 清初的反抗 概况 三、【教学目标】： 1、知识与技能： 了解元、明、清三个朝代的更迭时序、时间；知道明朝清朝的疆域范围；知道明朝灭亡的原因。 2、过程与方法： 通过年代尺的绘制，了解历 史发展的线索，培养学生的动手能力；通过描绘地图，了解明清疆域，培养学生的读图能力；通过材料、史料的研读，清楚年代更替的原因，培养学生的史料分析能力。 3、情感、态度和价值观：培养学生形成一定的史观 ，明确朝代更替是一种历史发展趋势。 四、【教学重点与难点】： 重点：知道明清朝代的更替； 难点： 明末农民起义的原因； 五、【教学思想和策略方法】： 以史导论，论从史出； 以学为主，注重培养学生的能力，通过年代尺的绘制和地图的描绘，让学生参与到教学的每一个环节，成为可样真正的主体。 六、【教学过程设计】： 导入新课 【诗】+图片（故宫） 紫禁城 七律 金碧辉煌紫禁城，红墙宫里万重门。 太和殿大乾清静，神武楼高养性深； 金水桥白宁寿秀，九龙壁彩御花芬， 前庭后院皇家地，旷世奇观罕见闻。 【师】你知道这首诗描述的是哪里吗？ 【生】故宫 【师】故宫，旧称紫禁城，位于北京市中心。你知道故宫是哪两个朝代的皇宫？ 【生】明清两代 【师】故宫始建于明成祖永乐四年，它的总体规 划和建筑形式完全遵从了古代宗法礼制的要求，是中国两千多年专制皇权思想的集中体现。金碧辉煌的紫禁城见证了明清两朝最后的盛世，但盛世的繁华背后却隐藏着帝国的危机。那么明清时期的盛世和危机分别体现在哪里呢？这就是《第五单元 绵延不绝的中华文明（三）农耕文明繁盛与近代前夜的危机》所要探索的内容。今天我们先来学习《第一课 大一统国家的兴盛与农耕经济的繁荣》的《第一框 明清帝国的兴替》。 新课讲授 （一）明帝国的兴衰 1、明朝的建立 【师】先来看一下明帝国的兴衰。明朝建立的背景是什么？ 【生】元朝末年，阶级矛盾与民族矛盾的激化，激起大规模农民起义。 【师】在众多的起义军中，是谁在何时推翻元朝，建立明朝？ 【生】1368年，朱元璋率领起义军推翻元朝，建立明朝。 【师】元朝定都在哪里？ 【生】应天（今江苏南京）（1356年，朱元璋攻占集庆，改名应天府） 【师】朱元璋被称为？ 【生】明太祖 【师】下面我们通过一段资料具体来了解一下朱元璋。 【材料】 朱元璋（公元1328-13 98年），幼名重八，改名兴宗，字国瑞，濠州钟离（今安徽省凤阳县）人，明朝开国皇帝，太祖 。他出生在一个贫寒的农民之家，少年时曾为地主牧童。元至正四年（公元1344年），朱元璋的家乡遭旱蝗灾害，瘟疫流行，他的父母及兄长都在这场灾难中相继死去。为了糊口，朱元璋投皇觉寺出家当和尚。但不久后的饥荒使得他不得不离开寺院外出化缘，游食于皖西、豫东三年，历经磨难。 此后，朱元璋利用刘福通在北方抗击元军之 际，扩充队伍，领兵南 ... ...