中小学教育资源及组卷应用平台 统编版 三年级下册第 三 单元 单元主题 我们的公共生活 学科 核心素养 责任意识 道德修养 学业质量 简要分析遵守规则的重要性 能够结合日常生活讲述爱护公共设施人人有责的意义 单元内容建构图 单元主题 二级课题 三级课题 学生活动方向 我们的公共生活 大家的“朋友” 认识我们的“朋友” 认识什么是公共设施 体验公共设施给人们生活带来的便利 尊重我们的“朋友” 了解破坏公共设施会给人们生活带来不便甚至危害生命 公共设施受法律保护，了解相关的法律条文，了解公共设施的管理部门及电话号码 反思自己的行为，掌握正确使用公共设施的方法，爱护公共设施 生活离不开规则 生活处处有规则 体验规则的意义 寻找生活中的各种规则 认识规则的作用 守规则要自觉 遵守规则不应讲情面 遵守规则需要克服从众心理 遵守规则不需要别人监督，要靠自觉 爱心的传递者 我们都有爱心 关注日常生活中显而易见的爱心 寻找日常生活中隐藏的爱心 善于帮助别人 献爱心的典范:雷锋的故事 反思学校生活中不善于助人的事例 如何善于助人:了解他人需要和帮助他人的策略 感悟助人的智慧:班主任智慧帮助学生的故事 整体分析 教材分析 本单元围绕“公共生活”这一学习主题，设计了《大家的“朋友”》《生活离不开规则》《爱心的传递者》三课内容。设计思路是从公共生活中具象的“物”，过渡到公共生活中抽象的规范，最后落脚在充满关爱、同情精神的公共生活上。因此，本单元首先从学生熟悉的、公共生活中常见的公共设施入手，引导学生认识公共设施对人们生活的价值，帮助学生真正做到爱护公共设施。其次在认识公共设施的基础上，将学生引入抽象的公共规则的学习，帮助学生理解规则的意义，并引导学生形成无论在何种生活处境上，从而培养学生形成讲文明、守秩序、懂关爱的公共生活观、公共生活方式。 学情分析 三年级学生的生活足迹不止在家庭、学校，他们已初步接触了社区生活、公共生活。由于缺乏对这些生活领域的系统了解，学生对社区和公共生活的认识都是零散、偶然的，不足以帮助学生形成正确的公共生活意识、良好的公共行为，以及关爱、同情的社会性情感，更不足以引导学生积极建构有意义的社区生活、公共生活。因此，本册教材选取了离学生生活稍远的社区生活和公共生活领域的内容，以便引导学生系统地了解社区生活、公共生活，帮助学生打开这些相对陌生的生活领域，拓展学生在这些生活领域中的生活经验。为此，本册教材设计了“社区与家乡”“公共生活”“交通与通信”三个学习主题。这些学习主题也为后续教材中家乡文化与家乡发展，公共生活中的权利与义务，国家生活中的传媒与网络、劳动与行业等学习主题作铺垫。 单元 目标 1.通过观察和搜集资料，初步形成爱护公共设施人人有责的意识，能自觉爱护和正确使用公共设施。 2.通过小组讨论，树立规则意识，并愿意在生活中自觉遵守规则。 3.通过联系生活实际和查阅资料，学习关爱他人的方法和智慧。 重难点 1.通过实地调查法，认识破坏公共设施的现象及给人们生活带来的影响和危害。 2. 通过联系生活实际和查阅资料，学习关爱他人的方法和智慧。 核心概念 （大概念） 小小执法员 大情境 (大任务） 社区中心面向社区招募小小执法员。要求针对本社区公共设施与公共规则问题提出合理化意见和建议并监督执行，你应该怎样准备？用5-8分钟进行建议阐述。 单元任务群 任务一 课型 新授课 学习内容 大家的“朋友” 学习目标 评价任务 通过实地调查法，学生知道什么是公共设施并能说出公共设施给人们生活带来的那些便利及认识到破坏公共设施的危害。 2.通过小组讨论，初步形成爱护公共设施人人有责的意识，能自觉爱护和正确使用公共设施。 1.能够说出公共设施给人们生活带来的 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
