中小学教育资源及组卷应用平台 课题 地球上的水循环 教学设计共_2_课时 执教人 授课时间 教学 目标 进一步认识自然界中水的多种状态变化 认识水循环的路径 3、通过图片的欣赏激发学生对自然的热爱与探索，并树立环保意识 教学重点 云、雨、雪、雾、霜是自然现象的形成及水循环的途径 教学难点 建立水循环的大途径并与水的物态变化联系起来 教具使用 PPT 学情分析 第__1__课时 二次备课 教学过程： 导入 我们在四年级的时候就学到过，地球上71%的都是水，但真正可食用的水并没有那么多。 陆地、海洋和大气中都有水的存在。地面的河流不停地流向大海，却不会枯竭；天上的雨雪年年下，却总也下不完。地球上的水从来不是静止不动的，而是处在不断的循环运动之中。 请同学们思考一下： 地球上的水是怎样在陆地、海洋、大气之间循环运动的？ A：通过前几课的学习，我认为，水循环与温度有关。 B：我认为，水循环主要还是跟水量有关。 同学们都有自己的猜想，你们的猜想对不对呢？ 我们一起来探究一下。 探究 活动一：研究陆地水循环 根据水的三态变化规律和各种天气现象的成因，结合下图分析自然界中的水在陆地和大气之间是怎样循环运动的。 首先，我们已经知道了水的三态变化，水的三种状态是可以相互转化的。 三态分别是水蒸气、水、冰 水蒸气遇冷放热成小水滴--凝结； 水吸热成水蒸气--蒸发； 水遇冷放热成结成冰--凝固； 冰吸热融化成水--熔化； 水蒸气遇冷直接变成冰--凝华； 冰吸热直接变成水蒸气--升华。 自然界中的水循环遇到的现象都属于以上六种情况里面的。 请同学们讨论一下，水循环是如何运动的。并用箭头和文字把我们的分析结果记录下来。 小组汇报结果。 其他小组提问、补充。 展示上面的图片，供学生参考，看看同学们画的图与上图一样吗？ 交流： 用科学的语言向大家描述陆地水循环的过程。 陆地水蒸发到空中，遇冷凝结成小水滴、小水滴凝固成小冰晶或水蒸气凝华成小冰晶当积累到一定程度时，通过雨、雪等形式降落到地面。再蒸发再凝结、凝固或凝华，实现水的循环。 根据陆地水循环的过程，推想海洋水循环的过程是怎样的，把你的推想结果说给同学听。 当堂训练 下列有关气态水在地球上的数量和分布，说法正确的是（ ） 数量最少，分布最广 数量最多，分布最广 数量最少，仅分布在高纬地区 数量最多，分布于高空大气层中 当堂检测 地球上的水体类型主要有（ ） 地表水 （2）大气水 （3）陆地水 （4）海洋水 （1）（2）（3） （2）（3）（4） （1）（2）（4） （1）（3）（4） 板书设计 地球上的水循环 凝结、蒸发； 凝固、熔化； 凝华、升华。 课后反思中小学教育资源及组卷应用平台 课题 地球上的水循环 教学设计共_2_课时 执教人 授课时间 教学 目标 进一步认识自然界中水的多种状态变化 认识水循环的路径 3、通过图片的欣赏激发学生对自然的热爱与探索，并树立环保意识 教学重点 云、雨、雪、雾、霜是自然现象的形成及水循环的途径 教学难点 建立水循环的大途径并与水的物态变化联系起来 教具使用 PPT 学情分析 第__2__课时 二次备课 教学过程： 上节课，我们已经认识到水循环的转化过程离不开水蒸气、水和冰三态变化的六种物态的转化，并且简单认识了陆地的水循环过程。 这节课，我们来研究一下海陆水循环吧！ 首先，在讲课之前，找同学来说一下，课下时，你查阅到的有关海陆水循环的知识，与大家分享一下吧！ A：海陆间循环又称水的大循环。水循环可以描述为如下：在太阳辐射能的作用下，从海陆表面蒸发的水分，上升到大气中；随着大气的运动和在一定的热力条件下，水汽凝结为液态水降落至地球表面；一部分降水可被植被拦截或被植物散发，降落到地面的水可以形成地表径流；渗入地下的水一部分从表层壤中流和地下 ... ...
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