【核心素养目标】青岛版（六三制2017秋）六年级科学下册4.16《无处不在的能量》教案

中小学教育资源及组卷应用平台 青岛版科学（2017）六三制六年级下册4-16《无处不在的能量》教案 【教学目标】 (1)科学观念：知道常见能量的表现形式有动能（机械能）、声能、光能、热能、电能、磁能等；知道一种表现形式的能量可以转换为另一种表现形式。21·cn·jy·com (2)科学思维：能基于所学的知识，说出 能量的不同表现形式；能用简单的实验器材探究能量之间的相互转换；能用能量转换的知识解释生活现象；会查阅、整理资料，获取能量及其转换的资料和信息。 (3)探究实践：在进行多人合作时，愿意沟通交流，善于倾听，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。 (4)态度责任：了解能量转换在生产和生活中的应用，了解科学技术是社会和经济发展的重要推动力量。 【教学重难点】 知道常见能量的表现形式有动能 （机械能）、声能、光能、热能、电能、磁能等；知道一种表现形式的能量可以转换为另一种表现形式。了解能量转换在生产和生活中的应用，了解科学技术是社会和经济发展的重要推动力量。2·1·c·n·j·y 【教学过程】 一、导入新课 教师课件出示汽车、水车、风车、电风扇、电灯等图片，提问：它们为什么能动或者能亮？ 生：水流让水车转动，因为水流有力量。 生：通电后，风扇会转动，灯会亮。 生：风吹着风车转，没有风，风车就不会转。 生：汽车要在马路上行驶，必须给车加上油。 生：汽车的发动机让汽车动起来。 师：是什么让发动机工作的？ 生：汽油。 …… 教师小结：对，这些物体的 工作离不开水、电、风、汽油。也就是说，水、电、风、汽油能让它们动起来，那我们就说水、电、风、汽油都有能量，简称“能”。【来源：21·世纪·教育·网】 （板书：能量能让物体动起来。） 师：你们还知道哪些物体有能量？ 生：老师，食物有能量，并且不同的食物含的能量不同。减肥就得吃含能量少的食物。 生：磁铁有能量。 生：高高举起的凳子有能量。 生：热也是一种能量。 二、探究活动 活动一：认识生活中各种形式的能量。 师：能量的形式多种多样。 风使风车转动、红旗招展，甚至会把树连根拔起，我们说风有能量，并把风的能量称为“风能”。请你们给各种各样的能量起个名字吧。【来源：21cnj*y.co*m】 生：电能。 生：核燃料能量巨大，能把火箭送入太空，应该叫核能。 生：光能、水能。 生：磁能，还有电磁能。 生：太阳也有能量，太阳能。 师：你们是不是想到了太阳能热水器啊。 生：老师，太阳能不就是热能吗？ 师：其实太阳能包括光能和热能，热能还有其他的形式，如地热、炉火。 师：刚才一位同学说食物也有能量，我们把这种能量称为什么能？ 生：食物能。 生：热能。 …… 师：食物中的能量是生物能，是指食物中含有的热 量，日常生活中的饮食可以为机体提供热量。食物内的脂肪、糖类在人体中发生水解、氧化，释放出其中的化学能大部分以热能的形式散发出去，以维持我们的体温，1部分被人体吸收参与新陈代谢。 教师小结（课件出示生活中各种形式的能量 ）：能量是一切活动的源泉，生活中有各种形式的能量，并以不同的方式储存、转换。像热能、太阳能、声能、电能、光能、化学能、磁能、风能，上节课学的机械能，还有核能、地热能、潮汐能等等。 师：刚才，同学们通过对生活中能量的各种表现形 式进行交流，总结得出能量是一切活动的源泉就是在概括。概括是思维过程的一种，是人脑在比较和抽象的基础上，把抽象出来的事物的共同的本质特征综合起来推广到同类事物上去的过程。 师：能量是一切活动的源泉。 虽然你看不见它，但它就在我们身边。任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。21教育网 活动二：研究能量间的相互转换。 师：能量以不同的方式储存，并且能够 ... ...