演电视 教学设计 教学目标 1.学生通过实践体验,了解电视机的原理,体验电视节目的编制过程。 2.巧妙利用各种材料制作电视机外壳,引导学生从生活中发现美。 3.了解动画形成的原理、绘制动画片的基本制作方法。能和同学一起将音乐、解说、画面等融合在精彩的表演中。 4.通过探索实践,增强学生敢于承担角色、挑战自己勇气,锻炼合作学习的能力、动手实践的能力和语言表达的能力。 教学重难点 本节课重点研究的问题是“节目的编排”“电视机制作”“节目的表现形式”“内容的设计”,利用多种媒材,设计制作电视机,合作探究以多种内容的活动音乐、解说、画面、表演等方式呈现。其核心问题是围绕怎样做?怎么演?在这个课程项目里,需要同学们彼此合作,独立思考,解决一连串的问题,以小组的形式共同设计出一个能够播放连环画的电视机外壳。在此过程中同学们也将面临一系列的考验,采用任务导向教育模式,几乎所有的知识技能,都由同学们自行探索获取,所有的解决方案,也都是同学们独立设计、执行的。 教学过程 教学环节 起止时间(’”- ’”) 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 激趣导入 (00’00”- 01’18”) 激发学生学习兴趣 T:“今天上课要调查几个问题。” 1.喜欢看电视的举手。 2.想当电影明星的举手。 3.演过电视的请举手。 T:”今天,陈老师就给大家提供一个机会,让你们来当大明星,演电视。” 提问形式引起大家演电视的兴趣,视频播放。 学生回顾连环画的绘制。以及核心问题的提出--怎样使连环画像动画一样播放。 用回顾视频的方式,吸引学生的注意力,调动学生的学习兴趣。 讲授新课 (01’19”- 20’00”) 1.培养学生的观察能力,让学生在生活中去解决问题 2.在感受电视机同时,总结带来灵感的创意点,寻找制作材料、绘制设计制作步骤、方法。 一、前期在课程项目里,同学们彼此合作,独立思考,解决了一连串的问题,共同设计,并制作出一个能够播放连环画的电视机外壳。每小组的制作过程都录制成微课。 生活调查 寻找制作材料 画制作步骤图 回顾视频,了解不同的小组是怎样在生活中找创意点的。 (01’19”- 20’00”) 1.“以大家当评委”的形式呈现,通过改变学习的角色,从被动的聆听者变成需主动参与的评审团,增加课堂上学生的主动性与参与性。 2.通过评审的角度,培养学生的批判思维,练习聆听他人的建议,并从他人身上学习并吸取经验。 二、T:“同学们,要知道演电视,可不是一件容易的事情,虽然前期大家都做了很多的准备工作,但是能否演好电视,还不一定哦。” 《制作达人秀》环节 本环节为小组PK赛,各小组成员既是制作的参与者又是聆听的评委,要遵循以下标准进行评选。 a.设计巧妙--功能 b.制作精美--外形 c.分工合理--小组制作方式 聆听观看其他小组制作过程。 吸取别小组优秀的经验。 交互式电子白板的使用,超大的触摸式计算机屏幕,能够清晰的展示各小组的操作过程。 (01’19”- 20’00”) 1.充分体现学生的设计思维。 2.学生理解问题产生的背景。 3.催生学生的洞察力 4.找出最合适的解决问题的方法。 三、归纳概括 怎样使连环画像动画片一样播放? 各小组探索生活中动画的存在: 一组:乘坐汽车时发现运动与静止的关系--受到启发--绘制设计稿--寻找相关材料--录制微课自制电视机。 二组:中国传统玩具走马灯--受到启发--查找相关资料--查找制作方法--录制微课走马灯的制作。 三组:走过大街小巷,马路两旁的广告灯箱启发了孩子们--研究灯箱怎样转动--研究线路的串联--查找相关资料--绘制设计稿子--录制微课滚动电视机 四组:传统戏剧与地方特色相结合--向民间艺人拜师学习制作方法以及表演方法--查找相关资料绘制人物角色--录制微课皮影戏 a组:教师总结(师生互动)梳理材料、 ... ...
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