荆门市2014年初中毕业生学业与升学考试大纲化学

荆门市2014年初中毕业生学业与升学考试大纲 化 学 一、考试性质 初中毕业化学学业考试，是义务教育阶段化学学科的终结性考试。考试目的是全面、准确地反映初中毕业生是否达到《义务教育化学课程标准（2011年版）》所规定的学业水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据。 二、命题依据 以《义务教育化学课程标准（2011年版）》和人教版《义务教育教科书·化学（九年级上、下册）》为依据，结合我市初中化学教学实际进行命题。 三、命题原则 我市中考化学命题要在保持相对连续性和稳定性的前提下，力求稳中有变，变中有新。化学命题要体现以下基本原则： 1.导向性：正确发挥考试指导教学的作用，注意能力立意命题，淡化对概念、定义的文字辨析，加强对化学实验的考查，防止出现用“死记硬背”的方式对付考试的现象。 2.基础性：面向全体学生，加强考查初中化学基础知识、基本技能、学科思想与方法，考试内容应注意选择学生熟悉的、发生在身边的化学问题和对学生后续学习有用的核心知识，并注意学科内各部分内容的合理分布。 3.时代性：关注初中化学与技术、社会、环境的关系，考查学生的化学学科素养和化学学习能力。 4.开放性：适当设置开放性试题，做到试题形式、思维过程、答案标准多样化，注重考查学生的创新意识和探究精神，尊重和促进学生的个性化发展。 5.科学性：试题内容科学、正确，表述清晰无误；试卷题量适中，试题难度适当，具有一定的区分度，兼顾不同学生的学习实际和不同层次学校对录取新生的要求；试卷结构科学、合理，试卷形式规范，避免出现知识性、技术性的错误；试卷难点分散，有助于学生展示自己的学业成就。 四、内容目标 （一）对化学学习能力的要求 1.获取信息的能力 能够通过对简单的化学事实（实验现象、模型图表及自然界、社会、生产、生活中的化学现象）的观察，准确提取有效信息，并与已有知识整合的能力。 2.分析和解决（解答）简单化学问题的能力 （1）能够运用所学知识对简单的化学现象进行解释的能力； （2）能够运用所学知识对简单的化学问题进行推理与判断的能力； （3）能够将分析、解决问题的过程与结果，用文字、图表和化学语言表述的能力。 3.化学实验与探究的初步能力 认识科学探究的基本过程与要素，了解观察、实验等基本方法，初步形成基本的化学实验技能，具有设计简单化学实验方案或对实验方案进行评价的能力。 （二）对学习目标的要求 1．认知性学习目标要求 为了便于考查，我们将认知性学习目标的要求，由低到高分为三个水平层次，依次用A、B、C表示，一般高层次的要求包含低层次的要求。各层次的含义分别为： A：知道、记住、说出、列举、找到（即明确“是什么”）。 B：认识、了解、看懂、识别、能表示、懂得（即懂得“为什么”）。 C：理解、解释、说明、区分、判断、简单计算（即能够“应用”）。 2．技能性学习目标要求，由低到高分为“模仿操作、初步学习”；“独立操作、初步学会” 两个水平层次，分别用B、C表示。 3．体验性学习目标可有机结合认知性学习和技能性学习内容进行考查。 （三）考试内容与要求 物质的构成 主 题 内 容 考 试 要 求 水平 层次 化学物质的多样性 1.物质的三态及其转化 知道物质在不同条件下可能以不同的状态存在。 A 2.物质的组成和分类 从组成上识别氧化物，会区分纯净物和混合物、单质和化合物、有机物和无机物。 B 3.物质世界的多样性 初步认识物质的多样性及其原因。 B 微 粒 构 成 物 质 4.分子、原子、离子等构成物质的微粒 ①认识物质的微粒性； B ②知道原子可以结合成分子、同一元素的原子、离子可以相互转化，分子、原子、离子等都是构成物质的微粒； A ③能用微粒的观点解释某些常 ... ...