《语文园地三》教学方案 教学目标 1.与同学交流学习现代诗歌的感受。 2.能在了解古代文人的过程中，认识“屈、渊”等10个生字。 3.朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法。 4.诵读诗句，了解特点，并尝试仿写。 5.积累名言。 教学重点 朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法。 教学难点 诵读诗句，了解特点，并尝试仿写。 课时安排 2课时。 教学准备 教师准备：搜集古代著名诗人图片,制作课件。 学生准备：制作字卡，搜集古代文人的诗。 第一课时 课时目标 1.与同学交流学习现代诗的感受。 2.能在了解古代文人的过程中，认识“屈、渊”等10个字。 教学过程： 一、交流平台 1.导入新课。 （1）师导入：中国是一个拥有着五千年悠久历史的文明古国，华夏文明的璀璨光彩不仅影响着每一个华夏儿女，也吸引着越来越多的国际友人沉迷其中。沿着历史的长河，中国的诗歌发展经历了诗三百、汉乐府、唐诗、宋词、元曲、新文化运动以后的现代诗等数个阶段。作为华夏子孙，我们更应该珍视我国文化宝库中“诗歌”这块珍宝。本单元是个诗歌单元，学完以后，你有什么收获呢？让我们一起走进语文园地的“交流平台”栏目看看吧！ （2）板书课题。 2.交流明确。 （1）生自由、轻声地读教材中几位小朋友的对话。 （2）第一句。 ①第一位小朋友告诉我们诗歌有什么特点呢？ 朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。 ②哪些诗句让你感觉朗朗上口、悦耳动听，有节奏感？能为大家读读吗？ ③生读诗句后交流。 （3）第二句。 ①第二位小朋友发现了诗歌里的什么秘密呢？ 诗歌表达诗人的感受，有丰富的想象，语言表达独特。 ②出示： 诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如，阳光是“绿的”，寂静是“朦胧的”，小草“炫———着新绿。 ③你能结合课文内容，说说你的理解吗？ （4）第三句。 ①第三位小朋友有什么收获呢？ 诗歌往往饱含着真挚的情感。 ②出示： 诗歌往往饱含着真挚的情感，如，“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。 ③你还从哪些诗句中体会到诗人真挚的情感？ 预设1：“赤着脚，携着手，踏着新泥……”中，体会到诗人对大自然、对生活的热爱。 预设2：“在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花”中，体会到诗人对白桦的赞美与崇敬。 3.延伸拓展。 （1）出示课件《太阳喝醉了》。 （2）生自由读诗后与同桌互相交流，说说感受。 （3）全班交流，适时评价。 示例1：运用拟人的手法，极具想象，把太阳想象成喝醉的人。 示例2：读起来特别有味道，难怪有人说：现代诗，是语言的音乐，读着这样的诗，觉得很放松。 二、识字加油站 1.认识加拼音的字。 （1）生自由认读。 （2）师指名认读，相机正音。（重点检查“渊、仲、禹、孟、甫”） （3）指导书写“韩、禹”2个字。 （4）生在田字格中练写。 2.了解古代文人。 （1）师引导：你了解这些古代文人吗？ （2）生交流课前查找的相关资料。 （3）课件出示文人资料。 屈原（公元前340年～公元前278年），战国时期楚国诗人、政治家。芈姓，屈氏，名平，字原；又自云名正则，字灵均 。约公元前340年出生于楚国丹阳（今湖北秭归），楚武王熊通之子屈瑕的后代。主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。他创作的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头，与《诗经》并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响。 陶渊明：（352或365年～427年），字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生。浔阳柴桑人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗 ”，有《陶渊明集 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
