体操 单元（模块）第 1 课时 跪跳起+挺身跳 教学设计 设计思路 渗透劳动教育，结合以“体能与技能相长、学练循环、无卡顿教学、学练赛评一体化、内容结构化、大小方阵组织形式、分层教学”等教学主张和教学模式，精讲多练，强化学生的感觉统合能力为切入点，培养学生的学科核心素养为目的来设计。 学情分析 四年级学生正处于身心发展的初级阶段，各方面还缺乏持久性、稳定性和连续性，活泼好动。在课堂教学中，通过语言引导，分组学练帮助同学们进行有效的合作探究学习。同时，发挥小组作用，让同伴在保护与帮助中，体验与感受个人与集体的关系，树立个人与他人友好合作的意识与观念。同时，本班学生在水平一阶段已经上过体操课，具备一些简单的技巧动作技能，不同层次的学生能力水平的比例如下表；本班有4位学生体质较弱，学习此技术有一定的难度，还应多关注个体差异。 熟练掌握 基本掌握 15 教材分析 跪跳起+挺身跳是体操基本技巧动作之一，具有一定的挑战性与趣味性，同时需要学生具备良好的腰腹、腿部力量和平衡能力，对学生空间感、体位感及保护帮助都有较高要求。本节课将通过学练赛评，分层次的教学法，吸引学生兴趣和挑战，提高身体素质。 重点：脚背压垫，摆臂制动 难点：动作协调连贯，提膝收腿快 教学流程 课堂教学常规--队形队列--趣味热身跑--活力热身操--体验：“拍垫比响”、“跪跳离垫”--跪跳起示范讲解--分层学练--学练循环--放松拉伸--小结点评、布置课外作业 运动能力（体能素质）发展的教学实施：深蹲跳起、仰卧两头起、俯卧石头剪刀布 第一环节“学”：学生体验--学生发现完成技术动作存在的问题，老师分析判断学情。 第二环节“练”：同质分层分组，循环学练，各小组研究解决问题的手段和方法。 第三环节“赛”：技能形成--增强运动能力。 第四环节“评”：组间互评、自我点评、老师评价。 场地器材 布置 所需器材和场地：篮球场一块，音响1个，体操垫21张，凳子5张，平板5台 场地布置：场地布站点 安全防范 措施 基于教材本身、场地器材和学生的基本情况，本课的安全隐患主要体现在以下两个方面： 一、固态的安全隐患，在课前应做好篮球场地的安全排查并设置警示标志； 二、在教学过程中出现的动态安全隐患。1.准备活动要充分拉伸，防止肌肉拉伤和关节扭伤。2.强化纪律要求，提醒学生积极参与、专心学习。3.对于学生练习时，存在个人能力与同质分组不相匹配，存在冒险的尝试练习行为， 教师要予以关注并及时调整。4.在学生练习过程中，可能会出现肌肉拉伤或关节扭伤等运动损伤，要提醒学生受伤后不要随意挪动位置，其他同学不要随意处理，应及时向教师报告，教师在课前还应准备一些夹板、绷带和冰块。5.动态巡查，关注学生完成练习时的小组氛围和情绪变化。 班级 四（9）班 学生人数 （男： 20 人，女：20 人） 学习目标 1.通过学练，使90%的学生能初步形成跪跳起+挺身跳的动作模型，体能得到发展。60%的学生能流畅完成组合动作，做到动作协调连贯，提膝收腿快。 2.通过复杂多变的教学情境，大部分学生能表现出良好的情绪调控能和健康管理能力。 3.通过课堂情境，体验劳动的艰辛与快乐，感悟劳动创造世界的真谛，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，增进身心健康。 教学内容 ①技能：跪跳起+挺身跳； ②体能练习：深蹲跳起、仰卧收腹举腿、俯卧剪刀石头布 重点 脚背压垫，摆臂制动 难点 动作协调连贯，提膝收腿快 课的 部分 教学内容 步骤与方法 组织与要求 时间 次数 开始 1.课堂常规； 2.安排见习生； 3.强调安全及注意事项； 1.向学生问好；安排见习生。 2.宣布本课学习内容。 3.强调安全事项及课的要求。 4.四列横队，要求：快、静、齐，精神饱满。向老师问好。 组织：如图 要求：严肃、认 ... ...
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