小学体育与健康 人教版 五至六年级（水平三） 第五章 山羊分腿腾越课时 教学设计（表格式）

《山羊·分腿腾越：助跑起跳、支撑分腿、推手回落》教学设计 教学对象：水平三（六年级） 单元课次：支撑跳跃与游戏单元第2课时 一、设计思路 本节课选自江苏省小学体育教师备课用书《科学的预设 艺术的生成》水平三（六年级）支撑跳跃与游戏单元第二课时。依据义务教育《体育与健康课程标准》（2011版）学习目标发展要求及课时目标要求，学生通过本课的学习，应掌握“助跑起跳、支撑分腿、推手回落”这一相对有一定难度的动作技能，并形成互帮互助合作学练、积极参与勇于挑战的良好品质。根据动作技能的特点、学练目标、重难点及学生身心发展的特点，本课在设计上以“擂台比拼”贯穿始终：登上擂台（单跳双落）———�臀比天高”（直臂支撑、收腹提臀）———�脚踢乾坤”（提臀分腿、推手回落）———�翻山越岭”（初步尝试、体验过羊），围绕动作技能形成的规律，由易到难、体验和巩固动作技能的学练与运用。在教学中，采用游戏导入、问题引导、合作体验、游戏竞赛等方法，激发学生的练习兴趣，克服畏惧心理。让学生在学练中思考、在合作中体验、在体验中达成学习目标。 二、教材分析 本课教学内容：助跑起跳、支撑分腿、推手回落要求学生在几秒钟内完成助跑、踏跳、支撑、提臀分腿等一系列动作，对发展学生腿部和上肢的爆发力，增强肩臂、腰腹、下肢肌肉及关节韧带的力量有十分重要的作用，并对发展速度、灵敏、协调性、控制力和平衡能力等素质有积极作用；同时还有利于对培养和发展学生空间定向能力，另外本课的练习还有助于学生地克服胆怯心理和畏难情绪，逐步树立自信心，培养勇敢、顽强、果断、克服困难等意志品质。 学习重点：直臂顶肩、提臀分腿。突破方法：在热身操、课前游戏环节利用体操垫渗透直臂顶肩、分腿立撑等辅助练习，让学生有一个初步体验；在基本部分，引导学生臀部接触、脚踢高度标志（橡皮筋）完成本课重点内容的练习，并在学练中让学生体验目标达成的成就感，增强自信心。 三、学情分析 六年级学生，身体各项技能素质和心理认知水平伴随步入青春期而发展迅速。基于支撑跳跃教材的学习主要有如下问题：1.学生之间协调素质差距表现得较明显，每个学生对于其自身速度、力量、耐力、柔韧、反应等能力调控能力不均衡。2. 六年级阶段的学生，由于步入青春期的原因，男女生的心理差异开始显现，男生乐于挑战一些难度项目，勇于尝试、勇于展示自己。部分女生则有畏难的情绪，但大多思维活跃，有求知欲。因此，根据六年级学生的身心发展特点，针对本课的预设学习难点：提臀的高度与分腿的速度，在突破方法上，利用可调高度的标志线让学生体验突破，增强学生的自信心；在两侧标志线上悬挂铃铛，让学生根据铃铛的响声大小分辨分腿的快慢，既能帮助学生有效掌握技能，体验目标达成的乐趣，还能激发学生的进取心。 四、主要教学策略 1.情境游戏化教学：根据六年级学生的身心发展特点和技能特点，本课的主要流程采用比较能提升学生运动兴趣的游戏、“擂台挑战”等形式，从准备部分的集体游戏、到基本部分的踏上擂台、擂台挑战、再到素质练习的“大风车”均以游戏、情境的形式呈现，力争以情境游戏的方式激发学生的学练兴趣，培养学生勇于挑战的品质。 2.由易到难、循序渐进的教学手段：山羊分腿腾越是一项技能性较强、有一定难度、挑战性的项目，学生容易产生畏惧心理。本课主要教学内容的设计从学生直臂撑垫提臀，体会重心的迁移和发力方法，过渡到山羊上的支撑提臀，再到支撑提臀分腿，最后到尝试性上一步过羊等循序渐进的方法，让学生体会由易到难、由浅入深的学练和提高。 3.丰富教学资源：本课在提臀高度、分腿速度的解决方法上采用设置橡皮筋和铃铛，设置目标位，既能直观的让学生体验到目标达成，又能激发学生的 ... ...