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课件网) 第三单元物质的变化 大象版科学 六年级下册 3.2 铁锈还是铁吗 教学目标： (1)科学观念：能对比研究铁与铁锈的不同性质，知道铁锈是一种不同于铁的新物质 (2)科学思维：能基于证据质疑并评价别人的探究报告。 (3)探究实践：学会从物体的外部特征与内在属性方面比较物体的变化。 (4)态度责任：激发对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。 教学重点： 教学难点： 知道铁锈是一种不同于铁的新物质。 学会从物体的外部特征与内在属性方面比较物体的变化。 教学准备 (1)材料准备：铁片、铁锈、放大镜、滴管、水、铁锤、磁铁、电池、导线、小灯泡等。 (2)活动场地：实验室。 教学课时 第一课时 复习回顾 熬煳的糖浆颜色变了，冷却成的糖片也变成苦的了… 白糖经历这些变化之后还是白糖吗？ 复习回顾 糖块磨成糖粉，它的物质并没有发生变化，我尝了尝还是甜的。 白糖经历这些变化之后还是白糖吗？ 复习回顾 物体会发生各种变化，有的只是物体的形状、大小、状态等发生了变化，构成物体的物质并没有改变。而有些物体发生变化时，构成物体的物质也发生了改变，产生了新的物质。 交流我们的探究报告 猜想假设 铁锈还是铁吗？ 生活中我们经常见到铁生锈，严重时会有一片一片铁锈剥落下来。 猜想假设 铁锈还是铁吗？ 铁锈还是铁吗？根据自己的知识提出合理的假设。 计划组织 怎样验证铁锈是不是铁呢？ 怎样验证铁锈是不是铁呢？根据我们已有的关于铁的性质的知识，小组商议，制订研究计划。 计划组织 怎样验证铁锈是不是铁呢？ 铁和铁锈外观就不一样，我想比较一下它们的颜色、光泽、硬度… 计划组织 怎样验证铁锈是不是铁呢？ 我想比较一下它们的吸水性和透气性… 计划组织 怎样验证铁锈是不是铁呢？ 我们知道铁是可以导电的，如果能用实验证明铁锈不导电，就能证明它们不是同一种物质。 计划组织 怎样验证铁锈是不是铁呢？ 我们知道磁铁可以吸引铁，如果磁铁不能吸引铁锈就说明..... 计划组织 怎样验证铁锈是不是铁呢？ 要鉴别两种物体是不是同一种物质，既需要比较它们的外在特征，如颜色、光泽、结构等，也需要比较它们的内在属性，如导电性、导热性、能否被磁铁吸引等。 小贴士 设置疑问 疑问一 推测铁锈是不是铁？ 设置疑问 疑问二 推测怎样验证铁锈是不是铁呢？ 视频：铁锈还是铁吗 事实证据 这些实验现象说明了什么？ 事实证据 小组分工合作，根据研究计划进行观察和实验，并填写记录表。想一想，这些实验现象说明了什么？ 这些实验现象说明了什么？ 事实证据 无光泽 无韧性 不紧密 有吸水 不导电 不能被磁铁吸引 这些实验现象说明了什么？ 事实证据 铁片、铁锈、放大镜、滴管、水、铁锤、磁铁、电池、导线、小灯泡..... 材料超市 得出结论 小组交流观察到的现象。通过观察和实验，我们发现铁和铁锈有哪些相同的性质，有哪些不同的性质？能得出什么结论？与自己的假设一致吗？ 小组交流观察到的现象。 得出结论 铁是一种有光泽的灰白色金属，坚硬而有韧性，不易断裂，能导电，能够被磁铁吸引。 小组交流观察到的现象。 得出结论 铁锈是红棕色的混合物，铁锈片比较松脆，容易碎成粉末。铁锈不能导电，也不能被磁铁吸引。所以，铁锈和铁是不同的物质 小组交流观察到的现象。 阅读 坚硬的铁变成松脆的铁锈之后，钢铁桥梁的承重能力随之减弱，钢铁机器无法运转，钢铁管道也会发生泄漏，从而给生产、生活带来严重影响，甚至造成不可预测的事故… 生锈的危害 阅读 更为可怕的是，铁锈不仅没有致密的组织来保护剩下的铁，而且还会随时脱落，如果不采取措施，剩下的铁会继续生锈，直到全部变成铁锈。 生锈的危害 课堂总结 今天这节课，我们学习了铁锈还 ... ...
