《搬家总动员———图像的移动》教学设计 课时 1课时（40分钟） 日期 年 月月 年级 四年级 教学内容分析 本课的主要内容是学习利用“矩形选择”和“自由图形选择”工具选定图像的方法，根据实际情境需求，移动画面中的局部图像，修改、重组画面，配合“透明选择”做出不同的移动图像的效果。 学情分析 教学对象为四年级的学生，由于疫情原因，班级都未在电脑课室实操，知识学习都是在课室完成，动手方面有所欠缺。也认识了Windows的操作基础，了解了画图软件的启动、保存及铅笔、橡皮擦、刷子、形状的工具的使用方法。有过往的学习中，也有了一定的小组合作学习意识和习惯，对信息技术也有较高的学习欲望。 教学设计思路与策略 以生活气息较浓的搬家后收拾整理家居的情境贯穿课堂，活动围绕搬进新家后一系列的整理、布置家具的内容进行，包括摆放瓷花瓶、玩以及设计布置新家三个层次的任务。 基础任务是摆放瓷花瓶，目的是让学生学习利用“矩形选择”工具移动图像的基本方法，以点带面，初步掌握移动图像的操作，目的是进一步引导学生针对图像的选定区域的特点，同时，初步体验透明选择的作用。巩固任务是摆放玩具，选择“自由图形选择”工具选定并移动图像，同时解决非白色背景下“透明选择”的使用技巧。拓展任务是设计布置家居，利用素材，重组画面，进行应用的拓展，进一步强化工具的使用方法。 本课主要采用任务驱动教学方法及范例教学为主展开教学。以学生为中心，以学生自我探究为主，重视学习方法的引导，包括自学、动手探究、讨论交流分享等。 教学重难点 重点：使用“矩形选择”、“自由图形选择”进行图像的选择与移动。 难点：“透明选择”的运用。 教学目标 知识与技能 会使用“矩形选择”和“自由图形选择”工具选定图像。 会移动图像。 过程与方法 通过设计、布置新家的活动，借助教材、微课自主探究，逐步掌握利用“矩形选择”和“自由图形选择”工具选定并移动图像的方法。 情感态度与价值观 体验“矩形选择”和“自由图形选择”工具在修改和编辑绘画方面的优势。 养成细心观察、思考的学习习惯。 感受整理设计、布置家具的成功和快乐。 教学准备 教学课件、画图素材、微课 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 情景导入 （5分钟） 师：展示图片，木棉仔搬家了。 提问： 你发现了什么问题呢？ 师：你有什么办法可以解决呢？ 生：看图思考 生：回答 生：回答（移动） 利用贴近生活的情境引入学习内容，激发学生的学习兴趣。 探究新知 （20分钟） 探究一：整理瓷花瓶 师：我们先移动玩具还是瓷花瓶更好呢？ 师：请同学动手探究，如何整理瓷花瓶？同学们可以观看微课。 师：巡堂，指导（5分钟）。 师：有谁愿意分享你的作品？ 师：广播学生的作品。 提问：你是如何整理的？ 点评学生的回答。 师：展示课件“矩形选择”的使用。 师：总结（拖动鼠标———>选择图像———>移动图像）。 提问（拓展）：刚刚老师发现有同学在选择图像时，选定出错了怎么办？ 探究二：整理玩具 师：我们的玩具又该如何整理呢？ 提问：我们还可以用“矩形选择“吗？会有什么问题？ 师：那我们该怎么办呢？ 师：现在请同学们动手尝试整理玩具吧！同学们可以阅读课本43页，也可以观看微课。巡堂、指导（5分钟）。 师：有谁愿意分享你布置的新家呢？ 提问：你又是如何整理的？ 师：点评学生的回答。 师：总结“自由图形选择”的使用。 提问：刚刚老师发现有的同学遇到这样的问题，你知道问题出在哪里吗？ 师：点评学生的回答，总结“透明选择”的使用。 师：总结（选定图像时，先决定使用的工具，设置透明样式，再移动选定的图像。） 生：回答。（先整理瓷花瓶，缝隙更大。） 生：观看思考，明确任务，动手操作。 生 ... ...
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