b p m f 教案（共三课时）

b p m f 教案（第一课时）教学目标：　　　1、学会4个声母b p m f，能够读准音，认清形，正确书写。　　　2、学习拼音读写方法，学习看图读带调音节。　　教学重点难点：掌握b p m f的发音。　　教学具准备及辅助活动：彩色挂图、字母卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。　　主要板书计划：　　作业设计、安排：　　课内　　课外　　教学过程： 　　一，复习检查　　1，复习六个单韵母：a o e i u ü　　告诉学生：这五个单韵母都要读得清楚响亮，发音是口形不变。　　2，按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。　　二，指导看情景图，学习语境歌　　1，出示情景图。　　2，讨论　　（1）图上画的是什么地方？　　（2）图上主要画了什么？　　（3）图上画了哪些人？他们在干什么？他们会说什么？　　3，小结图意，在相应的地方出示音节。　　大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他：“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。”　　4，教学语境歌。　　爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。　　三，教学声母bｐ　　１，教学声母ｂ，　　Ａ　教学ｂ的读音。　　ａ　出示图一。　　提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？　　ｂ　告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。　　ｃ　出示ｂ　　教师读ｂ和ｂｏ，要求学生注意听音，区别他们的不同。　　ｄ　范读，领读，齐读，指名读。　　Ｂ　教学ｂ的书写。　　ａ　初步感知ｂ的样子。　　谁来说说ｂ像什么？　　教学顺口溜：像个６字ｂｂｂ或帆板冲浪ｂｂｂ。　　ｂ　指导笔顺。　　教师在黑板上范写ｂ，要求学生仔细看。　　提问：ｂ有几笔，先写什么，后写什么？　　学生进行书空练习。　　ｃ　讨论ｂ在四线格中的位置。　　ｄ　教师在四线格中范写ｂ。　　ｅ　学生在书上描红。　　２，教学声母ｐ。　　Ａ　教学ｐ的读音。　　ａ　出示图二。　　提问：图上画了谁？他在什么地方干什么？　　ｂ　告诉学生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。　　ｃ　出示ｐ。　　教师读ｐ和ｐｏ，要求学生仔细听音，区别他们的不同之处。　　ｄ　学生练习发音，教师巡回指导。　　Ｂ　教学ｐ的书写。　　ａ　初步感知ｐ的样子。　　谁来说说你怎样记住ｐ？　　教学顺口溜：小猴推车ｐｐｐ或反写９字ｐｐｐ。　　ｂ　指导书写笔顺。　　自学情境图下ｐ的书写方法。　　指名三人到黑板上板演ｐ的笔顺。　　小结ｐ的写法：ｐ有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。　　教师范写，学生书空练习。　　ｃ　指导学生在四线格中写ｐ。　　教学顺口溜：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。　　ｄ　学生在书上描红。　　四，巩固练习　　１　卡片ｂｐ。　　２　告诉学生：ｂｐ是声母。　　３　区别ｂｐ的不同之处。　　读音：ｂ不送气，ｐ要送气。　　字形：ｂ的半圆在右下，ｐ的半圆在右上。　　４　读下面的句子找出声母是ｂ和ｐ的字音。　　Ａ　八个孩子在山坡上做游戏。　　Ｂ　平平再也不乱发脾气了。 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　21世纪教育网版权所有 b p m f 教案（第三课时） 　一，复习检查　　1，顺口溜读声母。　　2，听写四个声母　　二，授新课　　1，教学拼读方法　　A 出示两个小猴推卡片图。　　指名说说这幅图是什么意思。　　告诉学生：ba是个音节　　B 教师范拼b———a———ba　　C 讲述拼读方法。　　前音轻短后音重，两音相连猛一碰。　　D 教师领读学生跟读。　　E 指名拼读]　　2 练习拼读方法。　　A 单独出示：“ba“，教师师范拼读。　　B 领读，齐读，指名读。　　C “开火车”拼读　　3 看图拼读 ... ...