中小学教育资源及组卷应用平台 大象版科学六年级下册教学计划 ****学年度第二学期 教师 班级 日期 学生情况分析 六年级第二学期是小学阶段的最后一个学期，科学学习进入阶段性收尾总结阶段。通过几年的科学课程的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。大部分学生整体学习比较认真，对科学实验比较感兴趣，不喜欢死记硬背的知识，不过理解也不甚深刻，运用能力也相对薄弱，独立探究能力和主动探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。本学期实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录，要求学生有耐心、细致的学习态度。因此，教师要激发学生学习科学的积极性，培养学习科学学习的思维能力，以及分析问题、解决问题的能力。 教材分析 本册教材是大象版教材，大象版小学《科学》六年级下册教材延续了整套教材“1+5+1"的内容编写结构,由一个准备单元、五个综合探究单元和-一个反思单元组成。除科学知识目标外,同时兼顾探究能力的发展。六年级下学期是小学高年级学段的最后一个学期，也是小学阶段科学学习的结尾，按照整套教材的能力建构逻辑,处于第三轮能力循环的尾声。本册教材在科学探究目标方面,第三轮重点围绕“表达交流”和“反思评价”两项探究要素的学段目标进行有侧重的培养。同时,为促进学生形成全面而扎实的科学素养，本册教材还承担着多项素养目标的培养,包括科学知识学段目标和科学态度学段目标，以及科学、技术、社会与环境学段目标。 单元分析 “投实心球的诀窍”是本册教材的起始单元，也是准备单元。本单元以投实心球的诀窍作为活动载体,展开相应的科学探究,引领本册“表达交流"和“反思评价"探究要素的训练。从内容维度来看,本单元涉及的科学知识主要集中在物质科学领域。学习过程将沿着“提出问题一猜想假设- 计划组织一实验一表达 交流一反思评价”的顺序依次展开,注重培养学生的科学思维证据意识、表达技能与反思能力。本单元呈现的实验设计是多样化且有一定深度的,需要学生强化对实验设计原理的深刻认识和熟练应用,从而培养质疑精神,做到“严谨设计、批判思考理性反思”。在这个过程中,一方面要强调对研究计划进行不断审视与完善,另一方面要强调在交流中表达自己的想法,同时关注他人的想法，判断信息的价值,继而对探究方案的优劣作出有依据的评价,并在此基础上进行改进与优化。学生需要在探究过程中通过对实验方案的构想实验现象的观察、猜想的验证来建构相关科学概念,并在探究之后进行反思,针对探究过程的严谨性、数据的科学性结果的可靠性进行分析和思考。 “生物的家园”“自然资源”“物质的变化”“人类发展与环境保护”“科技制作大比拼”是本册的五个综合探究单元。内容涉及生命科学、地球与宇宙科学、物质科学及技术与工程领域。作为本册教材的主体,这五个单元将在具体科学知识目标的指引下,帮助学生“能基于所学的知识，采用不同的表述方式，如科学小论文、调查报告等方式,呈现探究的过程与结论;能基于证据质疑并评价别人的探究报告”,并且“能对探究活动进行过程性反思，及时调整，并对探究活动进行总结性评价,完善探究报告”,以落实“表达交流”“反思评价”探究要素的学段目标。 “科学成果交流会”是本册的反思单元,也是整个小学阶段科学学习的最后-一个单元,是“表达交流"和“反思评价”这两个探究要素在小学最后--个学段的落实和提升。教材创设了“树人杯”科学成果交流会的教学情境，以此来促使学生反思自己小学阶段的科学探究历程,激发学生参与到表达交流的过程之中，并通过回顾、梳理、表达、交流的过程，反思学习历程 ... ...
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