小学科学 大象版（2017秋）实验题 专题训练 小学科学三年级下册 （含答案）

实验题 专题训练-小学科学三年级下册 大象版（2017） 研究电路 探探要做控制小灯泡亮与灭的实验，他连接了甲、乙两个电路（如下图）。 1．连接电路前，需要先让开关处在（ ）状态。 A．断开 B．闭合 C．任意 2．两个电路中用的都是新电池，小灯泡却都不亮，下列分析中正确的是（ ）。 A．甲图的灯泡没有电流通过，乙图的有 B．甲乙两图的灯泡中都有电流通过 C．甲乙两图的灯泡中都没有电流通过 3．甲图的电路中开关是断开的，它_____了；如果将开关闭合，它_____了，小灯泡不可能亮。（填“短路”或“断路”）。 4．探探要修改甲图的电路，让小灯泡亮起来，请帮他完成（在下图中用画线代替导线）。 5．乙图中的灯泡没有亮，说明电路出了故障，请写出可能的故障原因（写1个）：_____。 6．探探借助电路检测器寻找乙图电路中的故障，正确的顺序是（ ）。 ①检测电路检测器 ②用两个检测头接触被检测元件的两端，看看检测器的灯泡是否发光 ③重复检测，并把检测结果记录下来 ④从故障电路中取出电池 A．①④③② B．①②③④ C．④①②③ 7．实验中所用电池输出的电是_____电，电冰箱用的电是_____电。 8．实验探究：剪一段带叶子的芹菜，把芹菜的下部浸在装有红色水的瓶子里。你会看到什么现象。 （1）实验材料：( )、小刀、食用色素、玻璃杯、水（图一）。 （2）实验步骤： 图一 图二 图三 ①剪一段带叶子的芹菜。 ②在透明的玻璃杯里注入大半杯红色的水，然后将芹菜插入杯内（图二）。 ③过段时间，将芹菜茎横切（图三），你会发现 ( )。 （3）实验结论：植物的茎内有许多( )，它们能把根吸收的( )和( )输送到植物的叶等器官里。 突如其来的新冠肺炎疫情，成为大家需要共同关注的社会问题。2020年2月17日，温州某地番茄种植户自发向湖北武汉捐赠了32吨番茄，为抗疫献出一份力量。番茄富含营养，深受大家的喜爱。小明利用所学知识进行以下的探究。 9．小明对番茄花进行解剖，解剖出花瓣、花萼雌蕊、雄蕊四个部分。他可以_____解剖番茄花。 A．直接用手 B．使用镊子 C．直接用手或使用镊子 10．根据分析，可以判断番茄花是_____。（多选） A．完全花 B．不完全花 C．单性花 D．两性花 11．实验目的：验证空气是否占据空间 实验器材：纸杯、水、水槽、纸团 设计方案1：杯了竖直扣入水底，塞在杯中的纸团会湿吗？ 你猜想一下，纸团会湿吗？_____ 因为_____。 设计方案2：把纸团塞入杯子中，斜扣入水底，再拿出来观察。 结果：_____。 12．植物茎的作用实验 （1）请你仔细阅读下面的实验步骤，并将正确的顺序进行排列_____。 ①在透明的玻璃杯里倒入大半杯红色的水。 ②选一颗带有叶子的芹菜。 ③几分钟后将芹菜的茎横切和纵切后。观察他的横切面和纵切面。 ④将芹菜插入装有红色水的烧杯中。 （2）实验结论：植物的茎内有许多_____，他们能够把根吸收的_____和_____输送到植物的叶等器官里。 13．实验探究： 研究种草是否可以避免水土流失。 准备材料： 大小相等的无植被土壤和有植被土壤各一块、铲子、两个托盘、量杯、洒水壶。 实验步骤：（1）将两块土壤分别放入( )。 （2）往两块土壤上分别浇( )，模拟自然界的降水情况。 （3）观察到( )土壤渗出的水更清澈。 思考：土壤的坡度对实验结果( )（填“有”或“没有”）影响？ 实验结论： ( )。 土壤与生命 在每立方米的土壤中，生活着几十亿个生物。土壤为它们提供了食物和生存空间，也为人类提供了衣食住行的材料来源。而所有生活在土壤中的生物的残体和排泄物都能使土壤的腐殖质更丰富。动物以及植物的根能松动土壤，为空气和水营造空间。 14．由“每立方米的土壤中，生活着几十亿个生物”这一信息，作出了大胆猜测：土壤中可能含有水。 ①为了验证自己的猜想，小丽设计了一个实 ... ...