《人声的魅力—阿卡贝拉》音乐拓展课教学设计（表格式）

《人声的魅力—阿卡贝拉》音乐拓展课教学设计 课程类型 【拓展课】音乐 主 讲 教师 授课内容 人声的魅力—阿卡贝拉 助 教 无 授课对象 小学 课 时 一个 授课时间 45min 授课地点 教室 课前准备（教具、活动准备等） 电脑（播放阿卡贝拉表演片段）PPT准备黑板板书分成四人小组，讨论问题 课程特色 引导学生一种新鲜的音乐形式，认识到人声是世界上最美妙的“乐器”培养学生的挑战意识，感受、体验、享受多元的音乐形式，发展多样的兴趣强调这是一种属于团体的音乐实践活动，个人成就感在群体中容易得到认可，同时与同伴进行着思想、情感的交流，有助于提高自信和满足感 教学目标 [知识与技能]：1.掌握阿卡贝拉这种音乐形式的定义 2.知道阿卡贝拉演唱中的几个要素，能够看着音乐视频说出歌唱者分别表演的是哪个要素 3.进行简单的《生日快乐歌》实践[过程与方法]：1.通过欣赏音乐视频，能够概括出阿卡贝拉的基本特点 2.通过音乐实践，能够加深对阿卡贝拉这种艺术形式的理解[情感态度与价值观]：通过学习本节课，使学生初步认识阿卡贝拉这 种独特的音乐形式，能通过教师的引导，提高对阿卡贝拉的兴趣，认识到人声的魅力 教学重点 欣赏阿卡贝拉音乐，掌握阿卡贝拉的含义与演唱要素 教学难点 进行简单的《生日快乐歌》音乐实践 时间分配 教学过程 教学方法 备 注 6min27min10min2min 课程导入：欣赏音乐视频老师：今天，老师将分享一种新的音乐形式给大家，它区别于独唱，两个人唱的形式。首先，我们一起来欣赏一下！【播放《月亮人声》片段】老师：谁能告诉老师这首歌和我们以前听的歌曲最大的不同是什么吗？（提问式）学生：这是一首合唱歌曲，并且没有乐器伴奏。【万一学生没有回答出合唱歌曲，无乐器伴奏，老师就提问式提到关键词这样问学生，比如：这首歌是合唱形式那它们的乐器伴奏在哪儿呢？】引出课题：老师：这种不加入乐器演奏的合唱形式被称为“阿卡贝拉”（A Cappella），它充分地体现了人声的巨大魅力！现在我们就来了解一下什么是阿卡贝拉吧！课题展示：【PPT文字展示，结合音频播放，加深课题印象】基本了解：早期：阿卡贝拉(意大利:A cappella，中文:无伴奏合唱)的起源，可追溯至中世纪的教会音乐，当时的教会音乐只以人声清唱，并不应用乐器。而最具代表性的阿卡贝拉曲种，是格列高利圣咏。【播放一段格列高利圣咏的片段，说明此时的阿卡贝拉以教会风格为主】含义：“极致的人声艺术”，作品中所有内容都要依靠人声完成，要求各声部之间具有高度的协调性和统一性。【讲述含义，强调阿卡贝拉是团队活动，注重合作】推进：老师：根据刚听过的阿卡贝拉音乐，同学们思考一下阿卡贝拉在演唱时包含哪些要素呢？同学：主唱旋律，低音，和声（人声+乐器模仿部分）【举手或提问式，老师作要素的补充，学生答到类似也行，学生实在答不出，老师结合板书，PPT和视频引导】主唱旋律：主要负责唱歌，是其他声部的定音基础，通常只有一人低音：第二旋律，声音厚重突出（声音粗），通常也为一人和声：一般是高音，音量不大，做修饰，有模仿乐器的声音（人声打击乐BBOX）引导辨别：【播放《原版甩葱歌》视频，引导学生分辨演唱者分别演唱哪个要素】老师：以四人小组为单位，同学们讨论一下视频中的演唱者分别代表哪些要素，派一名代表发言【学生发言，老师给予评价，最后发言完毕，再公布答案】感受理解：【播放阿卡贝拉芬兰团队集锦片段，加深同学们的理解】老师：为了让同学们进一步了解阿卡贝拉，下面老师会让同学们欣赏一支来自芬兰的团队带来的表演！简单实践：老师：欣赏了这么美妙的音乐，不如我们自己也来试试？如果我们要把《生日快乐歌》进行简单的阿卡贝拉实践，我们起码要有哪些要素呢？学生：【看黑板板书，回顾要素】 ... ...