《送东阳马生序》导学案

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 《送东阳马生序》导学案 【教学目标】 １、翻译并背诵课文，积累文言知识。 ２、体会对比手法的运用。 ３、体会并学习古人刻苦学习和虚心求师的精神。 【重点难点】 １、重点：学习积累文言实词与虚词。 ２、难点：①对比手法。 ② 背诵课文 【学法指导】 文章思路清晰，自学时， 诵读全文，并在整体感知课文的基础上， 掌握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握文章的中心观点，理解作者的思想感情。21教育网 【资料链接】 1．介绍作者（自读课文注释①。） 宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，明初文学家，浦江（现在浙江义乌）人。他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。在我国古代文学史上，宋濂与刘基、高启并列为明初诗文三大家。他以继承儒家封建道统为己任，为文主张“宗经”“师古”，取法唐宋，著作甚丰。他的著作以传记小品和记叙性散文为代表，散文或质朴简洁，或雍容典雅，各有特色。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。著有《宋学士文集》。 2.介绍本文的体裁特点。21cnjy.com 本文是一篇赠序，赠序是临别赠言性质的文体， 内容多为勉励，称许之辞。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。 第一课时 本课任务：正确辨析第一段课文字、词、句的意义，理解并翻译。 一 课前检测 解释下列加点词语 1、四支僵劲不能动（ ）2、同舍生皆被绮绣（ ）3、媵人持汤沃灌（ ）21·cn·jy·com 4、走送之（ ） 5、 尝趋百里（ ） 6、或遇其叱咄（ ） 7卒获有所闻 （ ） 8、以是人多以书假余（ ）9、腰白玉之环 （ ）2·1·c·n·j·y 二 、学习课文第1段（学生自主合作学习） （１）根据注释各自疏通文意 （２）小组互译，你读我译，我读你译 （３）标出疑难之处，小组讨论，还不能解决的，全班讨论。 （４）评点学生翻译，特别提醒学生对重点字词句的掌握 1．生词注音及释义： （1 ） 嗜 ： （2）趋： （3）援： 质： （4）逾 ： （5） 再： （6） 食： （7）俟 ： （8） 衾 ： （9）烨 ： （10）叱咄 ： （11）容臭 ： 臭， （12）负 箧 曳 屣 ： 2．重点词句翻译 （1） 每假借于藏书之家。 （2）无从致书以观。 （3）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 （4）当余之从师也，负箧曳屣。 （5）又患无硕师名人与游。 （6）弗之怠。 （7）假诸人而后见也。 （8）盖余之勤且艰若此： 第二课时 本课任务：正确辨析第二、三段课文字、词、句的意义，理解并翻译。 一、 课前检测 （抽背课文第一段） 二、学习课文第2段（学生自主合作学习） 步骤同第一段 1．字词 (1)日： (2)廪稍之供： (3)裘： (4)葛： 【来源：21·世纪·教育·网】 (5)遗 ： (6) 馁： (7)诸： 2．句子 ① 其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 四 、学习课文第3段（学生自主合作学习） 步骤同上 1．字词 （1）流辈： （ 2） 称： （3） 谒： （4 ） 撰： （5）贽： 21·世纪*教育网 （ 6） 辨： （7） 夷： 2、小结“以”字句： （1） 以衾拥覆（ ） （2） 生以乡人子谒余（ ） （3） 家贫无以致书以观（ ） （4） 以中有足乐者（ ） （5）以是人多以书假余 （ ） （6） 计日以还 （ ） 3、句子 其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。 第三课时 本课任务：1、掌握文章主要内容和主旨。 2、对比手法的运用 ，联系 ... ...