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课件网) 力的存在 第2节 力的存在 1、体会“力”感觉 任务一、利用桌上的器材显示力的存在 根据某事物产生的效果来确认该事物的存在。 科学方法： 2、感受“力” 任务二、实验证明力能使玻璃形变 转换法 科学方法： 理一理：力的作用效果 3、放大“力” 4、概括“力” 任务三、用桌上的器材来证明不直接接 触的物体间也能产生力的作用 议一议：请你概括一下什么是力？ 5、应用“力” 任务四、用两个气球演示力的作用是相互的 用一用 5、应用“力” 用一用 A 对 B 由于力的作用是相互的 B 对 A 撞击时，汽车给树一个作用力， 同时，树也给汽车一个相反方向的反作用力，所以汽车和树发生形变而受损。 学以致用 玩耍嬉戏要当心，安全警钟常在心。 1．关于力的概念，下列说法不正确的是( ) A．力是物体对物体的作用 B．物体受力的同时也一定在施力 C．只有直接接触的物体才能产生力的作用 D．力可以改变物体的运动状态 C 2.下列事例中： ①用手拉弹簧，弹簧被拉长； ②关闭了发动机的汽车，速度逐渐变小，最后停下来； ③用手压气球，气球被压扁； ④石块由高处落下，速度越来越快， 其中属于力能使物体发生形变的是 ，力能改变物体运动状态的是 。 ① ③ ② ④ 迁移应用 3.下列能说明物体间力的作用是相互的现象是（ ） A.用力推车，车由静止变为运动 B.船工用撑杆推岸，船随之离岸而去 C.用力拉弓，弓发生形变 D.成熟的苹果从树上落下来 B 4.关于力的认识，下列说法中错误的是（ ） A.力是物体对物体的作用 B.力能使物体发生形变或改变物体运动状态 C.物体间力的作用是相互的 D.只有相互接触的物体才会产生力的作用 D 迁移应用力的存在（第1课时） 一、教学目标 1、知识与技能 能从力作用所产生的现象概括出力作用的两种效果 能根据力的作用效果来确认力的存在 能根据实验现象和牛活事实,确认力的相互性,并能用力的相互性解释有关现象 2、过程与方法 初步学会根据事物所产生的效果,来确认该事物存在的科学方法 利用简单的实验器材,体验科学探究的基本过程 3、情感、态度、科学观 学会关注身边的科学现象 利用科学知识与生活实际的密切联系,提高对科学价借的认识 二、教学重难点 重点:力的作用效果,力的相互性 难点:力的相互性 三、教学准备 橡皮绳、气球、磁铁、小车、矿泉水瓶、弹簧、木块 四、教学过程 引入 师：同学们,今天我们的课堂来了很多听课老师,让我们以最热烈的掌声来欢迎他们的到来。 生：用力拍掌 问：现在大家的手有什么感觉吗？ 生：有点痛,红了。。。。。。 问：为什么手会痛 生：用力 师：每一组盒子里面有两根橡皮管，把橡皮管向两边尽力拉开。坚持五秒，体会用力感觉。加油！！！ 师：同学，请你说一下，刚才你用力拉手臂什么感觉？ 生：。。。。。。 师：人类最早从提、拉、推、压等引起肌肉酸胀等感觉来认识力的存在。 问：上述实验中还有什么现象也能证明力的存在？ 生：橡皮管拉长了，变细了。 师：根据某事物产生的效果来确认该事物的存在,在科学中是一种十分常用的方法 师：我们每组盒子内都有一个要展示的任务，大家把实验过程和实验现象写在我们这条磁吸条上，格式像老师一样。 感受力 师：手提木块，木块上升，这是哪一组做的？你能说一下你们是根据什么现象来判断力的存在？ 生：。。。。。。 师：这些现象都是由于力对物体作用的结果，所以这些现象我们称为力的作用效果。 师：他们摆放的有点乱，哪个同学可以帮老师把他们分类、整理一下。 生：。。。。。。 师：第一类发生了形变。那第二类呢？所以这类运动有关的。你能不能把他们分的再细一点？ 生：。。。。。。 师：变快，变慢一类，还有一类是方向改变 师：物体的运动速度和运 ... ...
