单元备课 Module 6 Around town 一、模块结构及话题分析 本模块主题是出行旅游，对话通过读地图呈现指路及表明具体位置的语言表达方式；阅读课文在继续呈现这一方面语言的同事，向学生介绍了英国伦敦的一些名胜古迹。通过大量的语言材料集中展示了问路、指路、对某一区域进行描述的语言表达方式，为学生提供了充足的体验和运用语言的机会。本模块中的听说读写活动都围绕问路、指路、地点方位等展开，为学生提供了充足的体验和运用语言的机会。 第一单元虽然是围绕在天安门广场进行指路与问路的话题，但弱化了是学生产生畏难情绪的专有名词，将它们改为一些普通名词，突出了“问路与指路”这一语音功能项目，为学生呈现了更为真实、丰富的语境，也增加了问路与指路的表达方式，为教学提供了更广阔的延伸空间。紧紧围绕这一话题，可以积极整合和拓展教学资源，设计丰富有趣的活动，创设宽松生动的情境，引导学生积极参与教学实践，发挥主体作用，在实践中提升综合语言运用能力。 第二单元是一节阅读课，以导游的身份介绍伦敦的一次短途旅行，简要描述了伦敦一些风景名胜，重点介绍了旅行路线。第一单元已经就问路、指路、方位和地点等展开对话练习，对于问路与指路的功能句有一定的掌握和使用驾驭的基础。第二单元通过读、写训练，培养学生看地图的能力，读懂指路的指示语并训练笔头表达能力。 第三单元是语言总结与运用。学生虽然在前面的学习中见到过问路和指路的方法，但并未可以完整和系统地归纳总结。本单元联系学生生活实际的生活体验并以合作，探究，讨论等方式，让学生学会运用所学的语言基础知识自我学习，互相学习降低一部分学生的学习难度，使各层次的学生都有所获，让学生在语言实践中相互启发，体会到成功的喜悦。 二、学情分析 学生具有一定的英语基础，学习热情高，表现欲强，能积极参与到课堂中。而且相互之间能够很好地利用小组进行合作交流。但是书上内容对大多数人来说较为简单，因此很有必要补充一些相关知识。 三、教学目标 （一）语言知识目标: 语音：正确朗读表示问路的交际用语。 词汇：理解和领悟以下词汇在课文中的意义,并学会运用。 along, across, excuse, excuse me, street, turn, third, right, why not… could, take, bank, museum, cross, opposite, tourist, guidebook, underground. 语法：地点和方位介词 功能：问路和指路，以及在实际运用中体会和领悟方位介词以及“问路与指路”的多种表达方式。 （二）语言技能目标: 听：学生能够听懂有关问路、指路的简短对话。 说：能用英语问路与指路。 读：能读懂教材的文本内容，正确回答问题，迅速提取有用信息。能辨识地图，呈现指路及表明具体位置，介绍英国伦敦的名胜古迹。 写：结合实际正确描述自己家庭和学校所处的地点方位，当导游，介绍本地的旅游景点及旅行线路。 （三） 情感态度目标: 1.引导学生注意在“问路与指路”时的礼貌用语,如Excuse me, Thank you, Thanks a lot, You’re welcome,培养学生懂礼貌的好习惯。 2.学生通过文本的对话学习以及课本剧“问路与指路”的表演,培养学生乐于助人的品质。 3.学生围绕互助问路、指路、表达地点和方位等展开教学过程，引导学生乐于参与运用英语的实践活动，提升小组合作同完成学习任务的乐趣。培养学生讲文明礼貌的情感素质。同时了解英国的文化、环境和典型的代表建筑。 四、 重点难点 重点:理解和领悟核心词汇以及句型在语境中的意义。 能够看懂地图并用英语进行“问路与指路”。 用英语正确的描述方位，熟练掌握指路、介绍方位和游览线路的语言表达方式。 难点:准确地运用方位介词以及用英语流利地进行“问路与指路”的表演。 五：教法学法 第一单元是听力口语课，根据听力教学的PWP三 ... ...
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