人教版八年级上册《沁园春 雪》教学设计

《沁园春 雪》教学设计 教学目标 1.学习词的相关知识，了解词的基本特点和表现手法。 2.学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。 3.学生结合文中的注释，在讨论的基础上，在教师的指导下理解词的内容。 4.感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦； 5.体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大包抱负，抒发了对当代无产阶级和人民无比信赖和热爱的激情。 教学重难点 1．学生通过朗读课文感知词的内容，提出问题，在其他同学的帮助或教师的提示下自主解决问题；学生通过竞争式发言，谈自己的感受和体会。 2.深入理解课文的主题，提高阅读鉴赏诗歌的能力和写作水平，促进思维的深层次加工。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 检查预学 1.导入新课：结合本地的气候特征，引导学生展开对“雪景”的描绘。学生畅所欲言，想象大地披白、青松傲雪、堆雪人、打雪仗等雪景。.不同的人、不同的心境、不同的时代环境，会赋予雪景不同的特点，1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对雪原壮景，触景生情，写下了这首壮词，抒发了无产阶级革命英雄的壮志豪情。1945年发表于重庆《新民晚报》,引起极大轰动。今天我们有幸来欣赏学习这“伟大的篇章”———《沁园春雪》。 2.了解作者 3.检查生字词课前预学情况，明确重点字词含义 沁qìn 莽莽mǎng mǎng 分外妖娆fèn ráo 数风流人物 shǔ 折腰zhé 思汗hán 稍逊风骚xùn sāo 还看今朝zhāo 二、小组合作 整体感知 1.师范读课文，学生听读 2.再听朗读，请想象一下词所描绘的景象，初步体会词所表达的情怀。 (在扫除文字障碍的同时，让学生对全词有一个初步的整体感知，这样可以一开始就给学生形成感性上的认识，通过范读给全词定下一个磅礴大气的基调，也为学生即将进行的朗读树立一个较好的模仿的范例。) 3.学生自由朗读全词，要求读准确、流畅。 三、探究质疑 展示评价 1.齐读上阕，感知内容 思考问题 （1）大家看上阕写了什么内容 上阕主要描写北国雪景。学生可能用找上阕中心句的方法直接答“北国风光”，教师可从准确性的角度引导学生明确“风光”可指春、夏、秋、冬四季景象，太宽泛，不准确。 （2）哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用 “望”字。在古诗词中，这叫“一字领起”，俗称“领字”。一般上下阕各有一个，读诗词要注意找出领字。 (“望“字应该好找，但教学不应停留在找出这个领字，教师还是应当适当传授一些有关知识，但应点到即止，不可深究。) （3）那么，“望”字在文中领起了哪几句话 作者抓住哪些具体的事物来写的 从“长城内外”到“试比高”。长城、大河、群山、高原。 （4）作者当时是站在海拔千米、白雪覆盖的塬上看到的这些景象，作者的视野非常开阔。即便是作者视野开阔，但这些景象已经远远不是作者视野所能达到的范围，这说明，这个“望”字带有很大的什么成分 想象。 （5）想象仅限于这几句吗 还有后三句。 （6）那么，同学们能不能展开想象，最好是闭上眼睛想，把诗人所描绘的雪景由文字变成形象的画面在“大屏幕”上呈现出来，然后再用自己的语言描述出来 著名作家雨果说：“想象是人类思维中最美丽的花朵。”著名哲学家黑格尔说：“想象是最杰出的艺术本领。”现在看哪位同学的脑海中绽开的想象的花朵最美丽。 可以让学生先在小组中说，然后再在全班描述。 2.齐读下阕，感知内容。 （1）祖国的江山正因为如此的多娇，才引得无数英雄竞相为之倾倒，作者对他们又是怎样评价的呢 “惜秦皇汉武……射大雕” （2）作者在文中评论的历代帝王中，你都了解他们吗 能给大家介绍 ... ...