2.2《我愿意是急流》教案 2022—2023学年高教版中职语文基础模块上册

《我愿意是急流》教案 章节 1 教学内容 第1课时 教学形式 线下 专业班级 课时 1 人数 授课教师 授课时间 教学目标 知识与技能: 积累关于“朦胧派”的文学常识，了解作者。 方法与过程: 学会通过抓取意象读懂诗歌； 分辨抒情方式———直接抒情和间接抒情。 情感态度与价值观： 概况四种不同的爱情观，明确作者对待爱情的态度———平等； 树立正确的爱情观。 学情分析 学生在上一节课已经学习了《沁园春》，唤起了对现代诗的知识，对直接抒情和间接抒情、意象的抓取与分析也有了一定的积累，但是迁移能力还需提升，需要在课堂上加以点拨与强化。 重点 难点 【重点】 品味意象，感悟诗人对平等型爱情的追求。 【难点】 品味意象，感悟诗人所坚持的爱情观。 教学资源 多媒体PPT；朗读音频。 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 ①走进作者 出示作者简介，点明记忆重点。 完成导学案相关内容。 ②写作背景 介绍。 了解。 ③整体感知 ·诗歌中有很多意象，请找出并分类。 ·各类意象有何共同特点？ ·这些意象组合有什么深意？小组讨论。 ·对人物形象你有什么感受？ 完成表格，比较各类意象的特点和区别。 明白：“我”有为爱人献出一切的勇气和 力量，对爱情真诚而无私。 ④思考探究 1、这些意象组不是简单的重复，每一节比喻有新意且排列组合上具有独创性。试着讨论意象群组合上特点。 2、诗人愿意为爱人做出一切牺牲中，他的情感体验是痛苦的吗？ 3.·诗人这种爱情观归属于《致橡树》中哪一种？·你认同这种爱情观吗？ 1.圈出意象并思考它们的特点。 2.能说出意象的递进关系。 3.能完成和《致橡树》的知识迁移。 4.发表自己对诗人爱情观的看法。 以小组为单位，讨论概括并做好记录。 ⑤对比强化 同为爱情诗，和《致橡树》相比，这首诗在意象、主旨、手法上有什么相同点？ 思考并回答。 ⑥拓展延伸 课外其他爱情诗拓展。 听记并积累。 板书设计 教学反思 1.学生对抒情方式已经基本掌握 2.对文章中出现的爱情观有自己的判断。 3.基本能明白当下自己该做的事情是什么。