7.《咬文嚼字》教案2022-2023学年人教版中职语文基础模块下册

《咬文嚼字》教学设计 【教学背景】 语言是丰富多彩的，它能引领你进入奇幻美妙的文学境界；语言又是扑朔迷离的，它会让你陷入进退两难的思维窘境。在语言文字世界里，无尽的意味，无穷的力量，等待着我们用心去阅读，去感受，去驾驭。 在语言文字的表达里，内寓着思想与情感。正如本文所指出的：“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。”把握了这一点，我们就能明了词语的替换、句式的调整、篇章的整合等内在规则。尤其在文学艺术创作上，“时时求思想情感和语言的精炼和吻合”，才会“逐渐达到艺术的完美”。 作者旁征博引，典故、逸闻信手拈来，诗词、曲赋比比皆是；在夹叙夹议中，充分展示了咬文嚼字的过程和意义，引人深思，给人启迪。 【教学目标】 一、通过学习课文，理解斟酌字词和调整思想感情之间的关系。 二、学习课文夹叙夹议的表达方式和举例论证的方法。 【教学重难点】 教学中，应重点引导学生推敲所举例于中字词替换（如“推”和“敲”）的不同含义，让学生了解炼字炼词的意义，理解斟酌文字和调整思想感情之间的关系，使学生通过学习课文，获得学好语文的启发。比如，阅读时注意从词句入手欣赏和理解文章。并看看作者的用词能否鲜明地塑造形象，准确地表达思想与情感，写作时注意锤炼自己的思想，并用恰切的语句表达出来。 【课时安排】 1课时 【教学方法】 朗读法、文章品析法 【教学过程】 导入 今天，让我们来共同学习《咬文嚼字》。 一、作者简介 朱光潜（1897—1986），现代美学家、文艺理论家。笔名孟实、孟石。安徽桐城1897年9月19日生。1916年考入武昌高等师范学校中文系，次年进香港大学， 主攻教育学。1922年毕业后.在上海中国公学和浙江的中学执教，并与匡互生、朱自清、夏丏尊、叶圣陶、丰子恺等人在上海成立达学园，筹办开明书店和《一般》杂志（后改名《中学生》）。1925年入英国爱丁堡大学学习，1929年毕业， 转入伦敦大学，同时在法国巴黎大学注册，后又入法国斯特拉斯堡大学，以论文《悲剧心理学》获文学博士学位。1933年秋回国，先后在北京大学、四川大学、武汉大学任教。并曾任四川大学文学院院长、武汉大学教务长、北京大学文学院代理院长。 中华人民共和国成立以后，朱光潜一直是北京大学教授，历任第二、三、四、五届全国政协委员，中国民主同盟第三、四届中央委员，中国美学学会会长，中国外国文学学会常务理事，中国社会科学院学部委员，香港大学名誉教授等职。 《文艺心理学》和《诗论》是朱光潜1933年回国以前的代表作1933年回国之后，在执教之余，他继续从事美学和文学研究工作。主要是结合新文学运动的实际. 撰写论文和书评，文章分别收入《孟实文抄》（后略作增删，改名为《我与文学及其他》）和《谈文学》中。 中华人民共和国成立后，朱光潜主要从事美学研究工作，试图以马克思主义指导自己的学术研究，在一系列重大美学理论问题上，提出了独到的见解，成为美学界一个重要流派的代表。此外还致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，作出了卓有成效的努力。他的《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。 朱光潜的著作，除了上面举述的以外，还有《给青年的十二封信》《变态心理学派别》《变态心理学》《谈修养》《克罗齐哲学述评》《美学批判论文集》《谈美书简》《美学拾穂集》《艺文杂谈》。翻译了柏地耶、哈拉普、柏拉图、克罗齐、黑格尔、莱辛、维柯等人的论著。 （选自中国大百科全书 中国文学3第二卷，中国大百科全书-出卷网-1986年版） 阅读课文 概括课文脉络 课文的议论核心是咬文嚼字。所谓咬文嚼字，就是过分地斟酌字句，多用来指死抠字眼血不注垂精神实质，含有更视文字印象而忽略内涵实质的意味。但是 ... ...