草原就是我的家 教学设计 1教学目标 1、学唱歌曲《草原就是我的家》,能用舞蹈、声势表现歌曲,感受蒙古族民歌的特点,知道用优美、亲切的声音演唱歌曲 2、初步了解蒙古族的风土人情,学习蒙古舞的基本动作。 3、学会合作,喜欢参与音乐实践活动,喜欢学习蒙古族歌曲和舞蹈。 2学情分析 授课班级为一年级学生。一方面一年级学生对音乐知识和音乐技能的掌握水平还较低,处在初级水平,有待于教师从音乐基本要素入手,降低难度,循序渐进,帮助他们积累学习音乐经验。另一方面这一学段学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿力强、嗓音自然、形体灵巧,适合采用歌、舞、图片、表演等相结合的综合教学手段进行教学。 3重点难点 教学重点:感受蒙古族民歌的特点,有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》。 教学难点:准确的演唱附点四分音符X. X的节奏,并能用声势律动为歌曲伴奏。 4教学过程 活动1【导入】创设情境、激发兴趣 1、律动导入。听音乐进教室。跟随教师模仿骑马拉缰绳的动作。 2、学生说出模仿了什么动作。(即骑马) 3、师:你们知道我国哪个民族被称为马背上的民族吗 (蒙古族) 4、师:老师带领你们参加那达慕大会。 活动2【讲授】感受体验、参与学习 1、播放课件,学生欣赏草原美景(背景音乐《草原就是我的家》),同时了解那达慕大会上的比赛项目(即骑马、射箭、摔跤) (设计意图:草原美景导入,调动学生的“想”。走进“那达慕大会”学生了解民族文化。) 2、声势律动 (1)骑马 ①学生模仿骑马动作。 ②用弹舌为骑马动作配上声音。 ③课件出示骑马的节奏X X X X ,练习读节奏。 ④课件播放《草原就是我的家》歌曲,学生模仿骑马动作,并用弹舌为歌曲伴奏。 (2)射箭 ①学生模仿射箭动作。 ②用嗖———啪!为射箭动作配上声音。 ③课件出示射箭的节奏X. X ,练习读节奏。 ④课件播放《草原就是我的家》歌曲,学生模仿射箭动作,并用嗖———啪!为歌曲伴奏。 (3)摔跤 ①学生模仿摔跤动作。 ②用嘿嘿为摔跤动作配上声音。 ③课件出示摔跤的节奏X X,练习读节奏。 ④课件播放《草原就是我的家》歌曲,学生模仿摔跤动作,并用嘿嘿为歌曲伴奏。 (设计意图:将节奏练习渗透到民族知识介绍中,解决教学难点,让学生通过模仿骑马声、射箭声,摔跤者的呐喊声等积极主动的进行节奏练习,培养节奏感。同时将歌曲范唱作为表演时的背景音乐,在律动表现的过程中,反复聆听歌曲旋律,为歌曲学习奠定良好基础。) 3、舞蹈表演 (1)教师范跳 (2)生学动作。(头上摆手、骑马、挥鞭、耸肩) (3)跟随教师一起表演。 (设计意图:交流蒙古族风俗文化,通过感受体验生活学习蒙古舞的基本动作,使学生对蒙古族歌舞产生兴趣。) 活动3【讲授】学习、表现歌曲 师:今天,我们一起来学习一首蒙古族歌曲《草原就是我的家》(播放课件) 1、聆听歌曲,体会歌曲情绪(欢快活泼),辨别歌曲拍子(两拍子)。 2、感受两拍子的韵律。 (1)出示两拍子强弱规律: ● ○ 强 弱 (2)学生用肢体动作表现两拍子的强弱规律。 (3)学生创编两拍子伴奏方式为歌曲伴奏。 3、朗读歌词 (1)师生接龙朗读歌词(教师第一、三乐句,学生第二、四乐句) (2)学生用轻声高位置的声音,有感情地朗读歌词。 4、播放音乐,学生随音乐轻声学唱。 5、随教师的琴声演唱歌曲。 6、找一找歌曲中有没有“射箭”的节奏。(即X. X) 利用抛球游戏让学生体会八度大跳音程。 带领学生随琴声学唱第三乐句。 7、完整演唱歌曲。 8、慢速视唱歌谱。 9、情感处理 师:如果你是这位骑在马背上的小朋友,你的心情是怎样的啊 生:我的心情会很高兴。 师:那我们应该用怎样的声音来表示高兴、快乐的心情呢 老师这里有两种唱法,你们听一听,应该是那一种呢 (教师唱两种歌声) 师:那我们要用轻巧地、活泼地声音来演唱,还要注意脸上要笑眯眯的。赶紧把我们的小胸膛挺起来,把歌曲再来唱一 ... ...
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