第8课《提笔落笔绘光芒》示范教案

第8课《提笔落笔绘辉煌》教学方案 教学目标 1.知识与技能： （1）学会设置“腾空”状态。 （2）学会设置“落地”状态。 （3）使用擦除命令擦除图形。 （4）理解无参命令与有参命令。 2.过程与方法： 学生在任务驱动型的教学过程中，明白代码发出的指令之间的逻辑关系，以提高学生思考能力。 3.情感态度价值观： （1）提升规划意识。 （2）学会用代码的行为思考实际问题。 （3）学会用逻辑思维处理更加复杂的问题。 教学重点 （1）设置“腾空”状态。 （2）设置“落地”状态。 教学难点 （1）处理代码发出的命令之间的逻辑关系。 （2）使用擦除命令擦除图形。 （3）理解无参命令与有参命令。 课前准备 课件，PC Logo软件。 课时安排 1课时。 教学过程 一、导入 教师展示“太阳光芒照大地”图片：“同学们，今天我们要绘制这个图形，请大家思考这个图形与之前绘制的彩色小树有什么区别？” 学生思考并回答，教师总结：线条是不连续的。 教师：“为何是不连续的呢？小海龟移动时不是会留下痕迹的吗？” 学生思考并回答，教师总结：可设置画笔的“腾空”“落地”状态让画笔不留痕迹。 【设计意图】引入新问题，让同学进入学习氛围，感受Logo语言可以做很多神奇的事情，激发学习兴趣。 二、知识新授 1.分析与规划 （1）分析颜色与粗细 教师：“首先我们开看一下‘太阳光芒’图形，小组讨论‘有几个线条，光芒的颜色是什么色，光芒的粗细又是什么？’把结果写在书本上。” 小组讨论回答，教师总结：8条、红色（颜色值12）、光芒粗细值10。 【设计意图】小组讨论，提升学生合作意识与规划意识。 （2）确定初始位置 教师展示初始位置图：“大家已经明确颜色和粗细了，那么最重要的问题来了，既然我们知道设置‘腾空’‘落地’状态能让画笔不留痕迹，那么小海龟的初始位置在哪呢？在哪个位置路线简单而且命令较少？” 学生思考并回答，教师总结最佳位置。 【设计意图】让学生在多种方案中寻找最佳方案提高规划水平，理解用最少的代码完成任务提高运行效率。 （3）模拟路线 教师展示最佳路线图：“现在大家根据‘腾空提笔无痕迹，落地落笔绘痕迹’的方法模拟绘制路线图吧，按照课本的提示计算出‘腾空’的长度、光芒的长度以及转变角度并将路线图规划好。” 学生规划，教师巡视指导。 【设计意图】提升规划意识。 2.绘制光芒 （1）设置“腾空”状态 教师：“大家现在打开PC Logo软件，现在小海龟的位置就是我们的最佳位置A，现在我们要设置‘腾空’状态就要用到‘pu’命令，只需要在提示符后输入‘pu’后按回车键即可。大家试一试。” 学生编写代码，教师巡视指导。 （2）观察“飞行”状态 教师：“现在小海龟也就是画笔处于‘腾空’状态，依据课本数据我们要让它向前‘飞行’运动30步再‘落地’，大家现在按照课本让他向前‘飞行’30步，并观察有什么变化吧” 学生编写并观察变化，教师指导并总结：没有绘制痕迹。 （3）设置“落地”状态 教师：“现在我们该让小海龟做什么？如何才能让画笔有绘制痕迹呢？” 学生回答：“落地。” 教师：“我们用‘pd’命令让它‘落地’，和‘腾空’命令的格式一样，大家让它‘落地’吧。” 学生编写代码，教师巡视指导。 （4）设置画笔颜色与粗细 教师：“根据课本上的数据，第一道光芒的颜色值与粗细值是多少？” 学生回答，教师总结：颜色值12，粗细值10。 教师：“大家快用命令设置一下吧。” 学生编写代码设置颜色值粗细值，教师巡视指导。 （5）绘制第一道光芒 教师：“大家设置好了颜色与粗细了，开始让小海龟绘制第一道光芒了，需要前进多少步？” 学生回答：“50。” 学生编写代码，教师巡视指导。 （6）回到起点调角度 教师：“第一道光芒绘制好了，我们现在需要绘制第二道光芒了，小海龟接下 ... ...