信息技术八年级《分支结构》教案 [教学目标与教材分析] 一、教学目标： ②通过程序设计，学会分支结构流程图绘制及程序设计方法，了解分支结构、关系表达式、逻辑表达式的概念。在利用分支结构程序解决应用问题过程中，体验分支结构设计思想在生活中应用，并逐步形成严谨的计算思维能力。通过编辑程序、分析程序、调试程序培养学生自主化学习素养。 二、教材处理分析 本课是浙江教育-出卷网-出版的八年级《信息技术》第二单元内容,本单元主要是让学生认识Python及其常用的三类基本结构,旨在使学生进一步体验算法思想,了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用;能从简单问题出发,设计解决问题的算法,并能初步使用一种程序设计语言编制程序实现算法解决问题。 本课可以让学生在顺序结构的基础上，从生活中的分支结构入手，以常见的问题程序化，让学生掌握分支结构。 通过本课的学习,可以促进学生对问题解决方法和思想的理解与掌握,从而提升学生的问题解决能力,让学生在按照一定的流程解决问题的过程中,去体会和理解程序设计的思想,而且也为多分支选择结构的学习打下基础。 [学习主体与教学策略分析] 本节课是学习选择结构程序设计，为更适合八年级学生的思维需求，遇到问题，通过学习新的知识解决这个问题。同时为调动学生的积极性，通过一系列贴近学生实际的任务来让学生练习条件语句，这样在任务设计上更加合理。 学生已经学习了Python基本语句格式，并能够读懂简单的顺序结构语句，具有一定的分析能力，熟知Python程序设计的基本流程，会对进行程序运行与调试。 因此在本节课教学中着重培养学生的自主分析问题，解决问题的意识和能力，并让学生明确基本编程思路：分析问题，建立数学模型，确定算法，编写程序，调试程序。 采用贴近的示例程序能够极大的提高学生的学习兴趣，我在设计学生习题时注重分层，让一般能力的同学能够模仿完成，让有较强能力的同学能够在模仿的同时又有所创新，并让学生通过自主探究来获得新知，避免机械说教的无趣。 【教学环境】 网络教室，Python编译环境，PPT，示例及学生程序，hustoj平台。 拟采用学生学习记录单形式进行授课。 环节 过程与内容 设计意图 复习引入 同学们，上节课我们编写了一个计算三角形面积的程序，大家基本上都编写成功了。 我们首先一起来回顾一下计算三角形面积程序编写的流程。 得出结论：我们先进行问题分析，然后设计算法，最后编写代码并调试运行。 回顾顺序结构三角形面积的海伦公式算法和程序编写一般流程。 提出原程序不足：有的同学输入的数据根本不能组成三角形，但是程序还是进行了计算，并且给出了错误的答案。我们希望，程序首先要对三角形的三条边进行判断，确实三条边能构成三角形才进行运算。能组成三角形的三条边的条件是什么，同学们正好数学初二上册也在学习三角形各种定理和证明，肯定非常熟悉。 生答：要构成三角形，三条边必须任意两边之和大于第三边。具体说来就是要求程序对输入的三条边a,b,c的数据进行判断，a+b>c并且b+c>a并且a+c>b,然后程序才计算面积，否则就告诉我们这不是一个三角形。这就是我们今天这节课需要学习的内容，让程序来进行判断，这种程序结构叫做分支结构程序设计。（板书） 以学生实际学习生活为例引出课题 学习新知 对于解决问题的方法和步骤，我们能够用流程图表示出来，我们一起将刚才的求三角形面积流程图来进行改进与完善。 教师回顾顺序结构流程图（依次提问各个图形表示的意思，并介绍判断图形菱形）。图1 教师：我们说的是普通话，画的是流程图，电脑能听懂我们说的普通话，帮我们编程么？ 学生：不能，计算机能听懂的是计算机语言，我们要编写程序代码，并且被编译器解释后计算机才能懂。 教师出示Python代码 ... ...
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