中华人民共和国国歌 教学设计 教学目标 一、能够用自然、坚定的声音自信的演唱《国歌)。初步掌握三连音节奏,并唱准和感受三连音在作品中的表现效果。 二、多方位调动学生的情感体验,使学生能在歌曲的演唱活动中,用歌声去感受和表达对祖国的热爱之情。 三、通过学唱《国歌}和介绍聂耳,激发学生的爱国热情,使他们懂得唱好国歌的重要意义,并能用恰当的力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。 学情分析 小学生对歌曲学习非常感兴趣,具有强烈的学习欲望 重点难点 1.体会各种音乐记号在歌曲中的作用。 2.运用恰当的力度正确的表达歌曲的情绪内容。 3.使学生初步具有感受音乐和表现音乐的能力。 教学过程 活动1【导入】一、激情导入 在《国旗国旗真美丽》音乐中进教室。 谈话导入:每一个国家都有属于自己的国旗,而且都很美丽。今天老师就要考考大家对我们国家的国旗国歌了解多少 1、中国的国旗是什么 中国的国歌是什么 2、谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《国歌》呢 学生自由发言,畅所欲言。 活动2【活动】二、寓教于乐 导入:同学们真聪明,对于我们来说,国旗和国歌代表了整个国家的人民,国旗和国歌是我们身份的象征。现在老师就奖励你们做一个游戏。 1、戏规则:老师在黑板上画一个个台阶,旁边出示(5、1、3、5),教师按照顺序先弹奏出每一个音的音高,要求学生按照音高把这些音填到台阶上。 2、边唱边用手势感受音高行进方向。 3、教师小结“上行音阶” 师:很好!那在刚才大家提到的《国歌》中也有这种“上行”的音阶,老师请你们找找是哪些句子 学生听完后回答。 1、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。 2、想一想:为什么作曲家在这里一定要运用上行手法 3、老师用渐强的力度范唱一遍,上行时力度有什么变化 出示渐强记号 4、并唱一唱上行句“起来、起来、起来”直接感受歌曲意境。教师小结作者作曲意图。 5、师:那你们知道国歌的作者是谁吗 谁作词 谁作曲 6、你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗 请举例并唱几句。 活动3【活动】三、创造表现： 1、教师根据学生了解的情况以讲故事的方式简单介绍《国歌》创作的时代背景。 师:《义勇军进行曲》的创作背景:此歌作于1935年,是影片《风云儿女》主题歌。聂耳在谱曲前,也因受敌人迫害即将离国,在去日本前写成初稿,到日本后不久就把歌谱完成寄回。这首歌在影片中一唱出,立即产生巨大影响。在中国人民争取自由解放的革命斗争中起过巨大的鼓舞作用。 2、聆听国歌的其他三种形式:独唱、齐唱、刘翔在领奖台上的版本(在线观看) 师:好,同学生了解了国歌的背景,下面我们来听听不同版本的国歌,并谈谈当国歌响起时你想到了什么 学生观看、畅所欲言。 活动4【讲授】四、完美结课： 师:今天,我们每一位同学再次体会到《国歌》是祖国的象征,是民族的心声。“起来!起来!”,这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角,也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。让我们歌唱祖国,祝福祖国吧。在《歌唱祖国》的歌曲中结束。 ... ...
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