快乐读书吧 读读童谣和儿歌 教学目标 1.鼓励学生阅读童谣和儿歌,多种形式体验阅读童谣和儿歌的乐趣，掌握阅读童谣和儿歌的基本方法。 2.创设浓厚的读书氛围,激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣,学会与人分享阅读的感受和书籍,初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。 3.在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。 教学重难点 教学重点：创设浓厚的读书氛围,激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣,学会与人分享阅读的感受和书籍,初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。 教学难点：在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。 教学过程 一、背诵童谣,激发情感 1.导入:同学们，还记得上个学期我们和大人一起读过的这首《春节童谣》吗？（记得。）接下来就让我们伴随音乐再来读读这首好听的童谣吧！（播放童谣视频）看到同学们的兴致这么高，小书迷乐乐也想加入我们的队伍，你们欢迎她吗？让我们掌声请出小书迷乐乐。（播放小书迷乐乐的动画） 听了乐乐的介绍，我们是不是对童谣和儿歌更加感兴趣了呀，今天这节课就让我们一起走进快乐读书吧，一起来读读童谣和儿歌。（板书课题） 设计意图：课前通过回忆上个学期和“大人一起读”栏目里的《春节童谣》让学生跟随音乐一起读曾经学过的童谣，打开学生记忆的大门，激发学生继续读童谣的兴趣。 二、趣读童谣，学会方法 学习童谣———《摇摇船》 1.导入童谣。 瞧！咦？图上的小朋友他们在干嘛呀？真聪明，他们在玩摇摇船的游戏，他们边玩还会边念一首好听的童谣呢！（出示《摇摇船》） 2. 读准字音。 你们想不想来读一读啊？不过读好童谣的前提就是要把字音读准，（板书“读准字音”）你们能够做到吗？老师给你们提出了两个小要求，让我们一起来看学习提示。 （1）出示学习提示： ①读正确———借助拼音读准字音。 ②同桌互相练读，一个人读另外一个人认真听。 （2）指名朗读。 同学们你们听清楚要求了吗？那就限时2分钟看谁读得好？ 根据学生朗读教师在评价中强调：“摇摇”“宝宝”都是轻声，“饼”和“糖”是后鼻音。 （3）理解童谣内容，指导感情朗读。这摇摇船一开开到了谁的家里？（外婆家）好久没有看到外婆了，猜猜她看到我会怎么样呢？（高兴，给我拿好吃的，拥抱我，亲亲我......）是呀，外婆看到我高兴地夸我好宝宝，还给我拿出了“糖一包，果一包，还有饼儿还有糕。”看到这么久没有见到的外婆，看到这么多好吃的你是什么感受？（高兴、惊喜、激动......）那咱们就把这些感受融入我们的童谣，我们一起来读吧！ （4）学生齐读。 2. 找到押韵。 同学们读得真好听，你们知道为什么童谣会读起来这么琅琅上口呢？别着急，让我们把童谣每句末尾的字圈一圈然后读一读，相信你们一定会有发现。 ② 名说发现：都有韵母ao。 ②师小结：原来每个末尾的字都有一个音节ao，还记得我们上个学期在学对韵歌时老师就曾讲过，古人在写诗做对的时候常常会在末尾的字用上相同或相近的韵母，这样就能够让音调更加和谐动听！读好童谣的第二大法宝就是（板书“找出押韵”）把这些韵字读得延长一些，味道就又不一样咯。咱们一起来试试吧！（生齐读） 3.读出趣味。 可别忘了这是一首游戏童谣，也就是说可以一边玩摇摇船的游戏一边读童谣，让我们都来做小船夫吧！ ①师生合作读。开船咯！（播放舒缓的音乐）我们的船儿顺风顺水，让我们加快速度往前开吧！（播放轻快的音乐） 小朋友们，我们这样变着速度来念，是不是更有趣了啊！外婆家可真远，摇到了天黑了才摇到外婆家。 ②师生跟唱《摇摇船》 播放睡前音乐伴奏，学生齐唱。 ③感谢大家的配合，请坐！我们摇着摇着是不是想起了妈妈睡觉前给我们唱的摇篮曲呢？大家是 ... ...
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