人音版 （五线谱）四年级下册教案《小溪流水响叮咚》

音乐课《小溪流水响叮咚》教学设计 ———人音版四年级下册第五课 题目 小溪流水响叮咚 课时 第三课时 执教 教学目标 1、在音乐中感受大自然的美丽，体会音乐所表达的对自然，对生活的赞美和热爱之情。2、能用甜美的声音演唱歌曲《小溪流水响叮咚》，在歌唱中体会歌曲旋律进行的特点。3、能选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。 重点 用甜美的声音有表情的演唱歌曲 难点 演唱歌曲时不同乐段情绪变化的处理 教具 钢琴、课件 教材分析 《小溪流水响叮咚》 是一首优美、抒情，富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉转起伏，歌词淳朴生动，充满诗情画意。歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让学生感受到生活的美好，抒发了对美丽祖国的深情厚爱。歌曲为二段体，第一乐段 （第1～16小节） 节奏和旋律明快，尤其是第 3、 第 4 小节附点四分音符及第 11 小节的切分节奏运用，更使音乐富有动感，生动描绘出小溪流水欢快奔腾的形象。紧接着第二乐段以弱起进入，旋律与前段形成明显的对比，情绪转化为热情而舒展，歌曲结尾处的 “啦” 节奏欢快、跳跃，富有特点，它既保持了旋律的流畅，又是欢快情绪的真实表现，使人仿佛看到了潺潺流水奔流不息，带着祖国的骄傲，汇入大海的生动情境。 学情分析 随着年龄的增长和学校学习常规的训练，小学中年级学生学习的自觉性、 组织纪律性有所增强。尤其是中年级学生思维能力的发展，更使小学生的学习方法有了新的特点。中年级学生大脑中的具体形象成分和抽象逻辑成分的关系发生着变化。在直观形象成分增加的同时，抽象逻辑成分开始增加。在学习上，要注意直观形象法和抽象逻辑法的自然过渡。特别是在音乐学习方面，课堂上的师生互动，学生积极配合教师完成一系列的活动，可逐步培养学生学习音乐的兴趣及终身学习音乐的愿望。 教学过程 教 学 内 容 及 师 生 活 动 设 计 意 图 组织教学 师生问好。 环节一导入练声 1．情景导入现在正是一个春暖花开、风景如画的好时节。万物复苏，冰雪消融，高山上的冰雪化作小溪争先恐后的向我们跑来了，快看！观看视频2．演奏旋律哇，小溪真美，溪流的声音真是动听呀。咦，你们听，她在唱歌呢，感受一下她唱的情绪如何？在视频流水声的背景下分别用铝板琴和口风琴演奏。第一条：2/4 54 30 | 10 32 | 10 60 || (活泼、开朗 )第二条：2/4 51 25 | 3. 1 | 2 17 | 1 - || （温柔、抒情 ）3.练声用“啦”练声：带着相同的情绪来唱一唱。第一条关键在于八分休止符的处理，断音唱法短促轻快。第二条关键在于上行音阶声音推送的感觉，柯尔文手势辅助音准。【录音】第一板块旁白、流水声（提前准备音效），乐器演奏两条旋律，练声曲演唱 情境导入可以使学生尽快进入一种美的氛围之中，设置疑问可激发学生的好奇心与学习欲望。在进行情境创设时，通过播放 《小溪流水响叮咚》 的片段，可激发学生学习音乐的欲望，感受速度、力度、旋律对音乐表现的重大最用，并为歌曲的学唱作好铺垫。诱发他们进一步了解音乐的同时，为学好本节课的内容打下情感基础。 环节二演唱模仿 1．初听同学们已经感受到小溪愉快的心情了，接下来让我们听一听她唱的歌曲吧，进一步了解小溪奔跑的旅程和情绪的变化吧，请欣赏歌曲。讨论发言：小溪从山顶一路跑来，看到了什么？情绪发生了怎样的变化？第一段看到了太阳星星月亮，心情活泼开朗，看到农民伯伯和洗衣姑娘，心情温暖抒情。第二段看到了山间田野的美景心情活泼开朗，看到江河大海，心情豪迈抒情。2．复听 数一数歌曲一共有几个乐句？哪几句开头相同或相似？根据乐句的相同不同以及情绪变化，为歌曲划分乐段。（两个乐段）3．再听边听边模唱旋律，并根据旋律的起伏，划一划旋律线。说一说歌曲基本上采用了哪一种旋律进行方式？ ... ...