基本信息 课题 人教版四年级下册《木瓜恰恰恰》 教材分析 本单元通过几首典型的歌曲使学生了解不同国家的风情和音乐特点，本课是典型的印尼歌曲，通过特有的歌曲节奏，使学生在学习歌曲的同时掌握以均匀的呼吸演唱气息较长的歌曲。 学情分析 四年级学生在歌曲学习上还是比较快，但是容易注意力分散，这首歌曲主要通过国家地理知识导入，使学生的兴趣加强，歌曲的歌词非常生活化，特别是“恰恰恰”的运用富有亮点，使学生乐于学习，乐于接受。 教学目标 用热情、欢快的声音演唱歌曲；了解一些“叫卖”的艺术形式。3，学生乐于学习探究周边国家的音乐、歌曲。 教学重点和难点 用热情、欢快的声音演唱歌曲。正确地演唱歌曲的弱起小节及切分音的节奏。 教学过程 学唱歌曲《木瓜恰恰恰》。创设叫卖场景。为歌曲设计打击乐器伴奏。 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 1，简介印度尼西亚。 2，欣赏歌曲。3，学唱歌曲，为歌曲设计打击乐伴奏。 1，出示图片。 2，出示歌曲flash. 3，拿出预先准备好的自制沙锤，铃鼓。 1，认真欣赏。连连叫好。 2，学生有兴趣地观看，哼唱。 3，学生争先上台表演。 1，对该国国情有了了解便于学习歌曲。2，让学生在愉快的情绪下学习歌曲。 3，调动学生积极性，在玩中掌握知识。 板书设计 《木瓜恰恰恰》印度尼西亚 XX X X X X 学生学习活动评价设计 自己能否用热情、欢快的情绪演唱歌曲。能否按老师出示的节奏配合打击乐器伴奏。能否积极地参与小组的讨论与表演。 教学反思 歌曲《木瓜恰恰恰》是一节以欣赏切入的情景式音乐课。这首印度尼西亚歌曲，它通过“叫卖”的形式，以欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的弱起节奏以及连续的切分节奏，给歌曲的演唱教学增加了一定的难度。 本单元目的是引导学生了解世界的多元文化，通过熟悉外国的民间音乐，了解世界个地的地理风貌和风土人情。因此，教学前，我采用了课前欣赏拉丁舞表演，使学生初步了解和感受恰恰舞的欢快的韵律，通过无目的的听赏歌曲《木瓜恰恰恰》在此基础上展开话题直接进入歌曲的教学。通过观赏印尼的风光，了解恰恰舞的起源，并进一步熟悉歌曲音乐，开阔学生视野，激发学习歌曲的兴趣 在教学歌曲这一重点环节中，主要采用情景教学法，启发引导学生联系自身生活体验，通过情景式的解析歌词，使学生不仅了解歌词内容，更明白了歌曲所要表达的情感，并把音乐知识的教学灵活渗透到歌曲的情绪表现中，从而使学生更好的用自己的歌声来表达歌曲。 尤其是在拓展教学这一环节中，我搜集了歌曲〈卖报歌〉〈卖汤圆〉等儿童歌曲，运用视听结合的手段，更明确地使学生了解了“叫卖”这一艺术形式，并大大激发和培养了学生的表现欲望，为本节课的教学掀起一阵小小的高潮，从而使歌曲的演唱技能进一步得以提高。 最后，通过为歌曲设计打击乐伴奏，达到渲染课堂气氛的目的结束本课。 当然，本节课中也出现了许多不足的地方：如：我在设计欣赏及情景引导的目的，本想给学生创设一个轻松、活泼的课堂现象空间，鼓励学生发挥想象力，提高学生想象的能力，但在实际课堂教学过程中，不是很理想。由于教师的语言组织不够精练、缺少应有的启发性，教学方法也较呆板，导致学生表现平淡，学生情绪表现不够活跃，加之在要求学生完整演唱歌曲时，由于学生对歌曲还不够熟练，他们更多的是专注于手上的节奏动作，而忽略了耳边的音乐，造成了歌曲演唱拖拉现象，以及打击乐伴奏活动的无实效果性，更是影响了课堂教学气氛。 总体说来，本节课的教学效果基本良好，达到了预期的教学目标并顺利完成。 ... ...
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