《节奏的魅力》教学设计 教学内容： 运用3种音符（4分音符、8分音符、16分音符）进行节奏的创编，将单一的节奏组合变化出2-3个声部，为歌曲伴奏。 教学目标： 1、情感态度价值观：通过本课的学习，让学生知道，音乐中千变万化的节奏非常重要。让学生更有兴趣去研究歌曲以及音乐中的节奏。 2、过程与方法：通过老师的启发，学生的讨论及参与练习，能够熟练掌握音符节奏，并在学习过程中能独立或小组合作创编节奏并将单一节奏组合变化出2-3个声部。 3、知识与技能：运用3种音符（4分音符、8分音符、16分音符）的时值长短熟练进行节奏创编。提升学生节奏知识方面的认知和节奏的运用。 教学重点难点： 掌握3种音符（4分音符、8分音符、16分音符）的时值长短，并能运用音符的节奏进行节奏创编并熟练掌握节奏。通过单一节奏的练习能进行多声部节奏合奏，用小乐器的方式融合学生的节奏创编，给歌曲配伴奏，提升学生对音乐中节奏研究的兴趣。 教学过程： 导入 老师课件出示节奏图 师：同学们尝试着打一打这个节奏。 （学生看节奏图敲击） 师：现在听老师打一遍，请同学们找一找有什么不同？ （老师敲击，学生总结：有快有慢、有断有连...） 师：这是因为节奏的不同，让这段节奏听起来有快有慢，变化多样。 节奏可以和歌曲融合吗？如果我们把融入声势动作的节奏跟歌曲相融合，又会产生什么样的效果呢？（老师清唱歌曲手打声势节奏） 师：用这种方式唱歌可以让没有伴奏音乐的歌曲更好听更丰富更有层次。今天这节课，让我们一起来认识这些节奏，让这些千变万化的节奏掌握在你们手里。 【设计意图】：通过简单的数字节奏练习，引导学生进入复杂的节奏学习，再将节奏与歌曲融合，让学生发现在没有音乐伴奏的歌曲中加入简单的节奏，可以让歌曲更好听更丰富。激发学生学习节奏的兴趣。 新课教学 1、 师：如果把这些节奏记录下来怎么写呢？节奏是怎么构成的？（出示节奏谱）节奏是由音符组成的，每个音符的时值长短是不同的。节奏用记谱法写下来。 2、讲解音符 师：我们在小学阶段就已经学习过这些音符，现在跟随老师的微视频再来复习这3种音符和它们的时值。 微课播放完成后，老师再带领学生将3种音符分别用手打节拍，嘴念节奏的方式巩固练习。音符单独练习完成后，将三种音符连起来各打4拍，练习音符节奏。通过连起来打节奏发现节奏和节拍的区别。节拍是恒定不变的，节奏是有快慢区别的，老师手打一条节奏，请同学们辨别哪只手打的是节奏，哪只手打的是节拍。 3、节奏练习 师：请大家尝试打一打这条节奏。 ①手打节拍，嘴念节奏，一起来3遍。老师用鼓敲击节拍。 ②将节奏与节拍分开，一组用手打节拍，一组用手打节奏。老师用鼓敲击节拍。 ③将数字声势动作加入手的节奏中，老师或请一位同学用鼓敲击节拍。 （程度弱的同学只用手打节奏，不加数字声势动作。） 【设计意图】：用微视频的方式快速复习讲解3种音符。通过一条节奏敲击巩固练习3种音符的节奏。把数字节奏的声势动作加入到简单的节奏中，增加节奏的趣味性，让学生更有兴趣参与到节奏的练习中。 三、创编活动 师：同学们，你们已经掌握了这三种音符的节奏。下面请与小组同学共同尝试创编一条节奏，老师的要求如下： 1、用节奏卡片将3种音符随意组合，4人一小组，创编一条2小节，四二拍的节奏。 （学生组合出节奏，展示在黑板上。） 2、师：现在让我们看看大家的作品，并来一起来敲击练习一下吧。学生展示并选出较好的几组，通过多种方式一起敲击这些优秀的创编作品。 ①将这两组学生创编的节奏组合成一条4小节的节奏，所有同学一起敲击。学生用手打节奏，老师用鼓打节拍。 ②分组进行节奏接龙，熟悉这4小节的节奏。 a一二组同学打第一二小节，三四组同学打第三四小节。 b男生女生分别 ... ...
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