(
课件网) ———三年级语文下册部编版——— 习作 身边那些有特点的人 围绕词语展开交流，确定习作对象 学习任务一 乐天派 智多星 故事大王 幽默王子 热心肠 运动健将 小书虫 昆虫迷 小问号 下面这些词语表现了人物的哪些特点？ 热心肠 智多星 小问号 乐天派 幽默王子 昆虫迷 小书虫 运动健将 故事大王 人物品质 性格特点 兴趣爱好 上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？ 看见“热心肠”，我想起了同桌，我给你们讲一件事情…… “昆虫迷”？这不是在说我表哥吗？他在家里养了各种各样的昆虫…… 我的邻居夏夏，是个“智多星”，我好几次遇到麻烦，都多亏她出主意，帮我顺利解决…… 你还想到了哪些词语？这些词语可以来形容那些人？ 飞毛腿：跑得特别快的人。 开心果：天天乐呵呵，爱别逗人开心的人。 小雷锋：喜欢做好事，爱帮助人的人。 百事通：爱打听事情，知道的事很多的人。 百灵鸟：喜欢唱歌，而且唱的歌很好听的人。 本次作文要求写身边一个有特点的人。写完后取个题目，用上表示人物特点的词语，如“我们班的昆虫迷”“家有虎妈”“戏迷爷爷”。 ———习作内容——— 借助提示，明确习作思路 学习任务二 审题：写身边一个有特点的人。 ———审题立意——— 这个人可以写身边熟悉的人、敬佩的人；可以写身边的同学、朋友，家人和长辈；还可以写给你留下深刻印象的陌生人。 审题：写身边一个有特点的人。 ———审题立意——— 有特点就是指这个人独特的地方。这个独特的地方可以是外貌，也可以是性格、爱好兴趣等。 左侧脸颊上长了一颗美人痣（外貌） 爱看书、擅长踢球（兴趣爱好） 喜欢帮助人（品质） 如何表现人物的特点呢？ ———写法指导——— 看见“热心肠”，我想起了同桌，我给你们讲一件事情…… 1.写一件具体的事例来体现这个人的特点。 看见“热心肠”，我想起了同桌，我给你们讲一件事情。有一次，下课铃响了，同学们都像欢快的小鸟一样，奔出了教室，我作业本上有几道未解的难题，只能留在教室里。我绞尽脑汁,怎么也想不出来。这时，同桌走了过来，她热情地对我说:“车到山前必有路，让我来帮助你吧。”说完，她一手拿笔，一手摸着下巴，一会儿翻翻书，一会儿在草稿纸上不停地算着。最后，她终于算出了答案。她把解答的办法一步一步地告诉我，见我还不明白，又耐心地讲了一遍。直到我把作业本上的难题全弄懂了，她才罢休。我连声对她说:“谢谢，谢谢你!”她热情地说:“帮助同学是应该的，以后有不懂的地方，尽管来问我。” 具体事例———下课时同桌耐心帮我解答难题。 热心肠 “昆虫迷”？这不是在说我表哥吗？他在家里养了各种各样的昆虫…… 2.通过人物一系列的日常表现来体现这个人的特点。 “昆虫迷”？这不是在说我表哥吗？他在家里养了各种各样的昆虫。每天早上，一起床，他顾不上洗脸、刷牙，就赶去给它们喂食、添水，那小心翼翼的样子，像对待心爱的宝贝。傍晚，放学回家，一放下书包，他就拿起放大镜这里照照，那里瞧瞧，怎么也看不够。有时，他趴在瓶瓶罐罐前，一动不动，仿佛自己也是一只小昆虫。临睡前，他也不忘摸摸它们，和它们聊聊天，那亲昵的样子就像和家人诉说一天的趣事，沉醉其中，常常忘了时间。 早上起床，喂食 傍晚回家，观察 临睡之前，摸摸、说话 日常表现 昆虫迷 想一想，还可以用什么方式表现人物的特点呢？ ———写法指导——— 《我不能失信》 “爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。 “不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。 “不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的， ... ...
