教科版（2017秋） 五年级上册4.7制订健康生活计划 说课课件（11张PPT）

(课件网) 《制订健康生活计划》 教科版五年级上册第四单元《健康生活》第七课 理念：促进科学思维发展，落实科学核心素养 目录 目标制定 学情分析 教材解读 教学方法 教学反思 教学设计 教材解读 TEACHING COURSEWARE 科学概念： 知道良好的生活习惯有益于身心健康，认识到科学合理的计划有助于形成健康生活的习惯 核心概念： 生物与环境的相互关系（人的生活习惯影响机体健康） 1.暴露自身不健康行为并明确给我们的健康和生活带来的影响； 2.基于这些问题，撰写合理的健康行为计划表，帮助我们有效改进不健康的行为习惯。 两大环节 学情分析 TEACHING COURSEWARE 目标制定 TEACHING COURSEWARE 科学观念目标 通过评估自己的健康状况，知道良好的生活习惯有益于身心健康，认识到科学合理的计划有助于形成健康生活的习惯。 科学思维目标 通过制订健康生活计划，能结合自己的实际，深入地思考日常生活中的不健康行为，并根据健康生活计划指导自己今后的生活。 探究实践目标 在“制订健康生活计划”的体验活动中，能正确认识自己日常生活中的不健康行为，并分析自己的健康状况，确定要实现的健康目标。 态度责任目标 通过交流与研讨，认同健康的生活方式决定了自己的生活质量，能把自己制订的计划付诸行动，并坚持不懈。 教学重点：结合自己的实际，制订科学合理的健康行动计划。 教学难点：能够把自己制订的计划付诸行动，并坚持不懈。 教学方法 TEACHING COURSEWARE 教法 探究法，引导学生通过探究活动，以真实数据和现象为依托，获得不良习惯的证据； 研讨法，组织学生在探究活动后，研讨并归纳出结论； 学法 实证法：引导学生探究活动，并根据数据对比和实际生活情况归纳出“自身不良生活习惯” 迁移法：根据知识相似性，寻找计划表内在联系。 教学设计 TEACHING COURSEWARE 环节一，利用视频，回顾已学内容，从身体的部分到整体探索，启发思维； 利用视频回顾已学内容，启发新知，让学生建构我们平时的不良习惯，不仅仅对单个器官有影响，而是多个系统甚至整个身体都会造成伤害的认识。从而提高学生对自己身体的重视程度以及激发爱护身体、保护身体的意识。 教学设计 TEACHING COURSEWARE 环节二，基于数据，暴露不良习惯，深度认知并剖析自身问题，调动思维； 教学设计 TEACHING COURSEWARE 环节三，面对问题，探索有效方法，搭建建立健康行为计划支架，形成思维； 教学设计 TEACHING COURSEWARE 环节四，“健康生活”不应局限自身，拓展受益范围，概念升华，提升思维； 教学反思 TEACHING COURSEWARE 学生在完成本课学习后，科学思维能力得到有效的发展。学生在经历一系列活动后，能基于证据和逻辑，运用分析、比较、归纳等思维方法，获得本课所需建构的概念，并通过设计计划表，推进深层次的科学研究与学习。这个学习过程诠释了基于学生科学思维发展的教学策略，对于学生概念的理解和科学思维都有一定的提升。从而真正意义上培养了学生的科学核心素养。 对于老师来说，要以培养学生核心素养为宗旨，打破教材活动编排的局限性，根据自身所任教学生的认知水平和已有经验，在教学设计上下功夫，有效创设科学情景、厘清科学教学所蕴含的科学思维与方法等，让教学内容和学生思维的能够深层化，获得更深度的学习体验。 ... ...