新课标核心素养：第2课 大自然之歌 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 大自然之歌 教学设计. 一 核心素养 审美感知：学生通过观察大自然的色彩，感受色彩的美感和情感表达，提升审美情趣。 艺术表现：学生学习色彩的基础知识，掌握运用色彩的技巧，表达自己的想法和情感。 创意实践：学生通过实践活动，探索色彩的运用方法和技巧，提高艺术实践能力和创造力。 文化理解：学生了解色彩在不同文化背景下的意义和价值，尊重文化多样性，增强文化自信。 二 教学目标 1、知识与技能:了解色相环、色彩三要素(即色相、明度、纯度),色彩对比(即色相对 比、明度对比、纯度对比)和色调等基础知识。 2、过程与方法:通过教师讲解,学生讨论理解,并让学生通过图片了解色彩的基础知识。 并学会初步的应用和表现。 3、情感态度与价值观:认识色彩,体会大自然和生活中色彩的美,陪养学生热爱大自然、 热爱生活的思想情操。 教学重点 色彩基础知识 教学难点 学生对色彩的直观认识和理解 教学方法 讲授法举例说明直观教学法 法制渗透 《中华人民共和国森林法》 三 教学过程 西方的传统绘画———油画的基本材料和表现。 1、色彩在生活中的重要意义(吃、穿、住、行) 2、色彩形成的基本原理:色彩是由光而形成的,每毎一种物体对光都会有反射和吸收的功能,哪一种物体对某一种光反射得多,它就会呈现那种光的颜色,其他的光都被它吸收了。 课堂内容:色彩的基础知识 1 三原色:就是指这三种色中的任意一色都不能由另外两种原色混合产生,而其他色可 由这三色按照一定的比例混合出来,色彩学上将这三个独立的色称为三原色。颜料的三原 色是红、黄、蓝。而光的三原色是红、绿、蓝。 2 三间色:用两种原色调合成的颜色叫间色,即橙、绿、紫。如: 红+黄二橙 橙中红多为橙红,黄多为橙黄 紫中红多为紫红,蓝多为蓝紫 绿中黄多为黄绿,蓝多为蓝绿 3 色彩的三要素 色相:指色彩的相貌。每一种色彩相貌都有自己的名称,如红、黄、蓝、紫等。 明度:指色彩的深浅明暗程度。接近白色的明度高,接近黑色的明度低 纯度:指色彩的鲜艳和纯净裎度,也是色彩的饱和度。纯度高的色彩,鲜艳夺目,纯 度低的色彩,沉着灰暗 4、色彩对比:在两种色彩比较效果能淸楚看出差别时,称为对比。 色相对比:色相环上任何两种颜色或多种颜色并置在一起时,在比较中呈现色相 的差异,从而形成的对比现象,称之为色相对比 明度对比:明度对比是色彩的明暗程度的对比,也称色彩的黑白度对比。 纯度对比:色彩中的纯度对比,纯度弱对比的画面视觉效果比较弱,形象的清晰 度较低,适合长时间及近距离观看。 色相环色彩的变化和对比。 四 课堂练习 利用你学过的色彩基础知识,用抽象的形式表现岀春、夏、秋、冬中某一季节的色感觉,可以利用绘画或粘贴等表现手法来完成。 五 评价建议 过程评价：教师在课堂实践活动中观察学生的参与程度，关注学生的创意和技巧运用，给予及时的反馈和指导。 成果评价：学生提交的作品和收集的色彩故事，可作为评价学生掌握程度的依据。评价时，要注重学生的创意和实践能力，并鼓励学生多尝试、多表达。 六 课堂小结 教师总结本节课学习的重点和难点，强调色彩知识在艺术创作中的应用，激发学生对色彩和大自然美感的关注和热爱。 七 教学反思与改进 在教学过程中，教师应关注学生的反馈，根据学生的实际情况调整教学内容和方法。针对学生的不足，教师可通过课后辅导、个性化指导等方式加强培训和辅导。 八 跨学科融合与拓展 艺术与科学：结合光学原理，探讨色彩的形成和变化。 艺术与历史：分析不同历史时期的艺术作品，了解色彩在艺术史上的发展和变迁。 艺术与地理：探讨地域文化对色彩的影响，如民族服饰、建筑等。 通过跨学科融合与拓展，丰富学生的知识体系，提高学生的综合素质。 ... ...