苏少版四年级美术上册《第6课　海洋世界》教学设计

海洋世界 类别：小学美术 教学内容：苏教版美术第十册第8课　　 教材分析：《海洋世界》一课介于《海洋生物》、《鱼的纹样》之后，《我做的海洋生物》之前。本课围绕神秘而又争奇斗艳的海洋生物，鼓励学生通过各种途径调查、收集资料，来共同创作海洋怪兽的形象。用“平面”的方法，把自己创作的海洋怪兽的特征和神态表现出来。绘画可采用多种工具，如铅笔、水彩笔等；也可以使用多种方法：水粉画、线条画、版画等等。 教学目标： 认知目标：通过学生收集、观察、描述、感受、模仿等方式，了解海洋怪兽的形象特点，激发他们的学习兴趣，提高创造能力和表现能力。 操作目标：引导学生运用各种工具和方法表现出自己想像中的海洋怪兽。 情感目标：增强学生保护海洋生物的意识，培养热爱祖国、保护环境的高尚情操 教学重点：学生通过欣赏、讨论、游戏与想像创作来表现怪兽。 教学难点：运用联想、夸张、替代、变形、组合等方式进行巧妙构思，创作出奇异的怪兽形象。 教学准备： 教师准备：海洋怪兽的录像资料，课件，不同工具和方法表现的海洋怪兽作品。 学生准备：水彩笔或油画棒、记号笔等绘画工具材料。 教学过程设计： 一、导入课题 师：咱们班的同学都是在海边长大的，对海洋生物都不陌生，今天，老师这也有个海洋生物，想不想看一看？ 生：想 师：嘘~它来了（播放视频） 师：是什么从海里出来了？ 生：怪兽 师：这只怪兽来自海洋，我们就叫它“海洋世界”吧。（板书：海洋世界） 【教学设计意图】课开始就出示《海洋怪兽》的视频，波涛汹涌的海面，奇怪的声音，一下子集中了学生的注意力，然后让学生通过猜测、分析，对怪兽的构成有个初步的认识，从而激发学生的学习兴趣。 二、新授“组合法” 师：这只大海怪，张着血盆大口，实在太可怕了~除了它你们还知道哪些海洋怪兽？ 生：（略） 师：我们来看看是谁从水面腾空而起？（出示“白龙出海”的视频） 生：小白龙 师：传说中的海龙王其实也是一种怪兽，它长的非常奇特，让我们仔细看看。（出示图1） 师：龙的外貌特征能让你联想到哪些动物呢？ 生：龙的犄角让我们想到麋鹿，长长的身体像蛇，尾巴像鱼，爪子像老鹰…… 师总结：哦，原来龙是多种动物的组合体。我们把多种动物的不同部位组合在一起产生怪异形象的创作方法称之为“组合法”。（板书：组合法）其实我们刚才提到的许多怪兽形象也都是用组合法创作出来。 师：瞧，（出示图2） 生：美人鱼。 师：安徒生童话中的美人鱼，是用人的身子和鱼的尾巴组合而成。（出示图3） 生：九头怪。 师：西游记中的九头怪，是由恐龙头，蛇身，蝎子尾巴等组合而成。 师：（出示图4）这个海怪张牙舞爪，浑身长刺，还拖着两条长长的尾巴，谁来分析分析他是用哪几种海洋生物的特征组合而成的？ 生：（略） 师总结：原来是横行霸道的海蟹，鲨鱼的大嘴，和海蛇的尾巴，才显得如此的凶猛可怕。 师：这个海怪呢？（出示图5） 生：它是在蛇的身体上，加上章鱼的角和鱼鳍、鱼尾组合而成的。师：这些都是艺术家们的精心设计，今天我们也试着用组合法去画一画海洋怪兽。 【教学设计意图】通过欣赏分析我们熟悉的海洋怪兽作品，让学生了解组合法，从中解读画中组合法的运用，调动学生学习的兴趣，从而使学生主动地进行自主、合作、探究性学习。 三、学生讨论小结组合法如何运用，教师示范 （一）小组讨论组合的如何运用？ 师：可是组合法是如何用的呢？小组讨论，说说绘画方法。 生：略 教师总结：①画主体 ②添加部位 ③添加花纹 ④涂色 （二）示范。 师：同学们说的很好，我们一起试试这个方法可不可行。首先要做什么？ 生：我们先选择一种动物的原形为主体……（教师相机总结板书：突出主体）（图6） 师：你想以哪种动物为主体呢？ 生：我觉得这 ... ...