《思想之美》教案设计

妙悟经典之美 酝酿潜光异彩 ———《思想之美》教案设计 【教学设想】 思想之美，是以议论这种表达方 出卷网式来呈现的。本次实践主要是训练学生学会用议论有条理的表达，包括书面议论和口头议论。 因此在教学中首先引导学生认识议论这种表达方式：议论，就是谈观点，讲道理，说服人。是为了满足人们评论事物、表达见解的需要而达到以礼示人、以理服人的目的，务必直截了当、观点明确、立场鲜明。也就是说，议论是属于思想的一种表达，语言应该庄重些，有时为了表达的需要，也可寓庄重于诙谐，寓抽象于形象，就像鲁迅先生把“职业的读书”比作“木匠磨斧头，裁缝理针线”，把“嗜好的读书”比作“打牌”一样，通俗易懂，说理深刻。其实，通俗的口语议论的感彩应比书面语更为鲜明强烈，更富有感染力。 我们在思想表达中如果能够借鉴通俗的口头语言用在书面文章中，会显出潜光异彩；同样，庄重的书面雅言，用在口头表达中也能独显魅力。 【相关课程标准】 1.写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。 2.在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造能力。 3..为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。 4.要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。 【教学目标】 1.认识议论的表达方式。 2.感悟议论语言的庄重、明快。 3.体会书面语与口语的表达作用。 【评价任务】 1.朗读感悟，找出本单元课文中精彩的议论句式，体会作者巧妙说理的技巧。 2.从不同的课文片段中能够感受思想之美。 【学生课前准备】 对本单元所学课文进行再阅读，结合本单元课 出卷网文的内容，了解思想之美，训练用简洁语言表情达意的能力，在写作和生活中追求语言的思想。 【教学过程】 一、导入思想之美———聚焦热点 【教师指导语】：在物欲横流的今天， 出卷网人们生活环境虽在日益改善，物质也日渐充裕，但一度引起社会热议的南京“彭宇案”、河南“李凯强案”却加剧了道德诚信的危机。最近，“四川达州3个小学生扶摔倒老人反被讹案” 在社会上再一次引起轩然大波。对于此类事件，你有什么看法？那么，你认为遇到老人摔倒，到底该不该搀扶呢？ （学生各抒己见， 品头论足，说长道短，初步了解什么是议论。） 【教师归纳】同学们对这一问 出卷网题都有各自的见解， 其实我们经常都会针对周围的人、事、物评头论足、说长道短，就是说，我们每天都在议论。议论，就是为了满足人的评论事物、表达见解的需要，简单地说：议论，就是谈观点，讲道理，说服人。思想之美，就是以议论这种表达方式来呈现的。 （ 板书课题:思想之美） 【设计意图】通过设计聚焦社 出卷网会热点话题“遇到老人摔倒，到底该不该搀扶 ？”引导学生发表看法、展开讨论，有效的调动了学生参与的积极性，激发了学生的口头表达的欲望，水到渠成的引出了思想之美这一话题。 二、寻找思想之美———梳理回顾 【教师指导语】我们这一单元 出卷网的热点话题是“读书”，他们之所以不约而同的对书情有独钟，将其诉诸文字，是因为他们都爱书。只是他们对读书的感悟各有所见，请同学们再次认真研读本单元有关读书的几篇说理课文，然后交流：每篇的观点各是什么？作者分别是用什么方式来证明这些观点的？ 【学生活动一】———比较发现，交流收获 认真阅读本单元中自己最喜欢的观点鲜明的一篇文 出卷网章，结合具体语句找出其中作者阐述的观点，并试着找出证明观点的依据来 ，然后在全班交流自己的发现。 （活动过程：研读课文 → 小组交流 → 整合信息 → 汇报展示） 【学生汇报参考】 ... ...