《剪羊毛》教学设计 课型：唱歌综合课 课时：一课时 一、教材分析： 剪羊毛是一首澳大利亚流传很广的民歌，旋律轻快，活泼，富有旋律感，表现了丰收之际的喜悦心情，歌词生动形象的表现了“剪羊毛”的劳动场景，富于想像很有童趣。本科针对学生的年龄特征，以情景教学法为主线，采用多种教学手段和方法，以整体方式去感知，注重了听觉能力的培养。让学生在愉快，轻松的氛围中去想象、创造。 二、教学目标： 1、知识与技能：通过学习歌曲，准确掌握“附点八分音符”和复习“休止符”区别节奏的不同感觉，用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。 2、过程与方法：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，引导学生创编节奏，培养其创造力，提高学生对音乐的感受力和表现力。 3、情感、态度与价值观：通过学习歌曲，感受源于劳动的律动，知道音乐与生活，劳动密不可分，感受劳动的快乐。 三、教学重点： 学会用愉快而风趣的情绪演唱歌曲体验劳动的快乐 四、教学难点： 准确把握好歌曲中附点节奏型和和四分音符的演唱 五、教学准备： 多媒体课件 电子琴 六、教学流程 组织教学：师生问好。 （一）创设情境，导入新课： 师：同学们，在大屏幕上你看到了什么？请你说谁？（出示大草原，河流。。。） 生：回答 师：这是谁？（出示小绵羊） 生：小绵羊 师：师：好，让我们走进这个地方看看这到底是哪里呢？（播放澳大利亚牧场图片）原来这是小绵羊的家乡，它邀请我们去它的家乡走走，那里风光秀丽，景色宜人，你们想去看看吗？ 生：想 师:你们知道这是哪里？（播放悉尼歌剧院图片） 生：（歌剧院） 师：对，这就是享誉世界的悉尼歌剧院，在这里我们可以听到世界各国著名的音乐作品，澳大利亚还有一个美称叫骑在羊背上的国家，它是世界上最大的羊毛出产国，每到春夏之交的时候，人们都会把羊集中到一起剪下羊毛，出口到别的国家，我们穿的羊毛衫和羊毛大衣都是由羊毛加工而成的。 师：瞧，这些人在做什么？（播放工人剪羊毛的图片） 生:剪羊毛 师：回答的真棒，这是工人们在剪羊毛，澳大利亚有一首民歌就描写了剪羊毛的情景，你们想听吗？ 新课教学，体验情感： 初次聆听，感受音乐 师：教师范唱 师：剪羊毛时工具发出的声音是怎样的？ 生：咔嚓咔嚓 师：小羊说，夏天到了，天气太热了，谁能帮我剪羊毛啊？ 生：我来 师：可小羊有要求 ，要带上自己喜欢的节奏剪刀，请你来试一下（出示节奏图片） （二）聆听 师：音乐中出现了附点，有了它音乐就有了跳跃感，我们再来听一遍，注意每一个乐句结尾处都有一个什么符号？它的出现，给歌曲带来什么感觉？（引导学生观察歌曲旋律，歌手歌曲节奏） 生:休止符，活跃的感觉 师：很棒，休止符使歌曲别具特点，表现了人们剪羊毛时动作干净利落，整首歌曲听起来特别有节奏感，你们想学唱这首歌曲吗？ 生：想 学唱歌曲 1、念歌词 师：跟老师有感情的朗诵歌词（按节奏，注意附点处）。 2、唱歌谱 3、师弹谱，生填词 随琴唱 （三）处理歌曲 1、师:同学们唱的真好，老师也来唱一唱 ，你们仔细听一，二段速度和音量有什么不同？ 生：第一段活泼，跳跃，第二段用稍慢轻柔的声音安慰小绵羊，小羊不害怕了后面就用欢快的情绪唱 师:下面我们完整的把歌曲演唱一遍 师:剪羊毛有趣吗 老师想和同学们合作给小羊剪羊毛，老师唱歌，你们在休止附处用嘴模仿剪子的咔嚓声，手来模仿剪刀动作。 2、分组练习，可以用铅笔，尺子，手臂等模仿剪刀动作，然后分组展示。 （四）小结： 师：劳动累吗？ 生:累，不累 师：不管累不累，老师都看到了你们脸上的笑容，这是为什么？ 生：劳动是快乐的 师：同学们回答的真好，现在就让我们用热情饱满的情绪，轻快而有弹性的声音完整的演唱一遍歌曲，通过你们的歌声和热情八我们对劳动的热爱还有 ... ...
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