【核心素养目标】六年级科学下册（苏教版）4.13 洁净的水域（教案）

中小学教育资源及组卷应用平台 4.13洁净的水域（教案） 六年级科学下册 （苏教版） 核心素养目标 ※通过讨论，能根据观察到的现象区别洁净的水域和受到污染的水域。 ※能指出造成水域污染的原因，举例说明被污染的水会造成哪些危害。 ※通过模拟实验，解释污水和固体废弃物是怎样进入水域的。 ※通过案例分析，归纳概括人们治理水域污染的方法。 ※认识到治理水域污染的重要性，归纳概括其主要方法。重点 ※在水域污染的原因与治理方法之间建立联系。难点 教学准备 教师材料：介绍水域污染原因及其危害的图片、视频资料，介绍雨污分流的视频资料。 学生分组材料：托盘2个、湿泥土、食用色素、泡沫屑、水。 教学内容 本课引导学生关注身边水域的污染与保护问题，构成讨论理想家园的一个重要方面。 本课教学内容包括四个活动。活动一，通过正反例对比，将身边水域污染这一严峻问题揭示出来，让学生了解水域污染的原因及其危害。活动二，通过模拟实验，引导学生解释污水和固体废弃物是怎样从陆地进入水域的，思考如何去除水域中的固体废弃物。活动三，学生通过资料阅读，分析滇池治理这一典型案例，指出人们是如何针对水域污染的原因设计方案解决问题的。活动四，让学生调查了解所在城市水域污染情况及治理方法。 教学过程 活动一 水域污染 1.水域污染的原因。 以前的河水很干净，可以用来淘米、洗菜、洗衣服，甚至可以直接饮用。可是，为什么现在有的河流会变成这样？ 可以从颜色、气味、透明度、漂浮物、水生生物、水中气体等方面观察、对比洁净的水域和被污染的水域。 洁净的水域和被污染的水域对比记录 对比内容 洁净的水域 被污染的水域 颜色 较为清澈 较为浑浊、暗绿色 气味 基本闻不到异味 有腐臭的气味 透明度 水体透明 水体不透明 漂浮物 有少量水草、树叶、树枝 白色泡沫状物体、固体垃圾 水中生物 小鱼、小虾、螺、水草、浮萍等 螺、其他不知名的小虫、成片的绿藻等 …… …… …… 进入水域的污染物的量超过一定数值使水质受到损害，破坏了水体原有的性质和用途，称为水域污染。水域污染的来源可以分为自然和人为两种因素。 (1)自然方面主要是雨水对各种矿石淋洗、冲刷，火山爆发等所产生的大量灰尘落入水体而引起的。一般来说，自然原因引起的水污染能靠水体的自净能力恢复。 (2)人为的原因则是多方面的，主要表现在生活污水和工业废水的随意排放、固体废弃物的随意丢弃、农药和化肥使用过量等。 2.水域污染的形成。 (1)生活污水。 日常生活中，人们会生产出很多污水，而每一滴污水又将污染数倍乃至数十倍的水体。这些生活污水被排放到自然水域，形成污染源。 (2)工业废水。 工业废水含有悬浮固体、各类有机物、重金属。如果不经处理直接排放到水中，它们会污染河流与湖泊，耗尽水中的氧，造成水中生物大量死亡，并且严重威胁人类的身体健康。除了将工业废水直接排入水域引起的污染外，工业产生的固体废物和废气也会污染水体。工业废水所含污染物多，成分复杂，不仅水体不易自行净化，而且人工处理也比较困难。因此工业废水引起的水域污染最为严重，它是造成水域污染的最主要原因。 (3)农业污染。 由于耕作或开荒使土地表面疏松，在土壤和地形还未稳定时降雨，大量泥沙随地表径流流入水域中，增加了水域中的悬浮物，造成水域污染。除此之外，近年来农药、化肥的使用量日益增多，这些物质中只有少量附着或被吸收，其余绝大部分残留在土壤和漂浮在大气中，通过降雨，这些污染物重新回到地面，随地表径流的冲刷进入水域和渗入地表水形成污染。 (4)固体废弃物。 固体废弃物包括工业废弃物和生活垃圾。工业废弃物包括废渣、粉尘和其他固体废弃物生活垃圾包括居民生活垃圾、集市贸易与商业垃圾、公共场所垃圾街道清扫垃圾 ... ...