21 杨氏之子 教学实录

五年级下册语文 《杨氏之子》教学实录 教学目标： 1.能正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。 2.能借助注释理解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。 教学重点： 能正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。 教学难点; 理解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智原因。 教学过程 师：今天我们认识一位和你们年龄相仿的孩子，是谁呢？看老师写下课题。（板书课题）。 师：自己读一读，他究竟是谁呢？ 生：姓杨人家的儿子。 师：是的，这个“之”就表示“的”的意思。那我姓李，我是李氏之女，谁能这样介绍一下自己？ 生1：大家好，我姓张，我是张氏之女。 师：很高兴认识你。 生2：大家好，我姓王，我是王氏之子。 师：幸会幸会。 师：像这样介绍给你的同桌听。（同桌互相介绍） 师：本文讲了杨氏之子的什么故事？我们来读一读，打开书108页，发现了什么？ 生：是一篇文言文。（副板书：文言文） 师：捧起书自己放声读，读准字音，读通句子。（学生自读） 师：谁愿意读给大家听？ 生1：《杨氏之子》，梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为（wéi）设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 师：声音洪亮，注意“为设果”的“为”读四声“wèi”“应声”读四声“yìng”），已经有孩子注音了，会学习。谁再来读一读，看他读得是否准确，流利。 生2：《杨氏之子》，梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 师：字正腔圆，非常连贯！ 师：诵读诗文是一件很风雅的事，一卷在手，书声琅琅，清新怡人，老师特别喜欢读文言文，我来给大家读一读，如何？ 生：好！（师有节奏地读） 师：什么感觉？ 生：有节奏。 师：是的，文言文是有韵律感的。比如这两句：PPT出示：“孔/指以示儿/曰：‘此/是/君家果。’儿/应声/答曰：‘未闻孔雀/是/夫子家禽。’”，谁能再读一读，读出节奏。 生1读，师：注意音断气不断，谁再来试试？生2读。 师：这两句读好了，读全文就不是问题了，我们来一起读。 师：我们读懂文言文的方法有哪些？ 生1：借助注释。 生2：联系上下文。 生3：借助插图。 生4：扩词、联系生活实际。 生5：查工具书或请教别人。（副板书：借助注释、插图，联系上下文、生活，请教） 师：那你运用这些方法来自己读懂这篇文言文。 师：怎么样？读懂没？我来说白话，你来读原句！ 师：梁国有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，很聪明！ 生：梁国杨氏子九岁，甚聪惠！ 师：注意这里的“惠”是通假字，通智慧的“慧”。 师：有一天，孔君平去拜访他的父亲，恰巧他父亲不在家，于是唤出了他的儿子。 生：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 师：“诣”是什么意思？ 生：拜访。 师：你已经学会借助注释来理解字义。 师：杨氏之子为孔君平摆放了水果，水果里有杨梅。 生：为设果，果有杨梅。 师：谁为谁摆放水果？ 生：杨氏之子为孔君平摆放水果。 师：看来你们已经会联系上下文来理解句意了。所以“为设果”是一句省略句。 师：孔君平指着杨梅对杨氏之子说：这是你家的水果。 生：孔指以示儿曰：“此是君家果”。 师：这也是一句省略句，省略了杨梅。 师：杨氏之子立马回答：“没有听说孔雀是您家的鸟。” 生：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 师：再玩一个抢答游戏，我还是来问，你用文言文回答我哦！ 师：梁国有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他是怎样的孩子？ 生1：甚聪惠！ 师：有一天，孔君平去拜访他的父亲，恰巧他父亲不在家，于是怎么做的？ 生2：乃呼儿出。 师：杨氏之子是怎样接待孔君平的呢？ 生3：为设果，果有杨梅 ... ...