苏少版二年级美术上册《第19课 想想说说写写画画》教学设计

想想说说写写画画 教学目标： 知识与技能：了解图文结合的表达方式在生活中的运用；尝试在生活中运用图文结合的形式来进行表达。 过程与方法：在玩三个闯关解锁游戏、作品欣赏、分析交流等过程中了解图文结合的表达方式，通过欣赏微课以及计划表或日记等创作练习，掌握运用技能。 情感态度与价值观：感受人类文明的智慧，感受图文结合形式的美感，培养创造美好生活的情感。 教学重难点： 教学重点：掌握将表示具体形象的文字、表示动作或表情的文字、联想到的具体形象、符号等用图画替代。 教学难点：构图时行距、图画与文字的分布以及写画顺序。 教学准备： 设备：多媒体展台、希沃白板5； 教师：PPT课件、示范画材； 学生：纸，勾线笔、水彩笔等绘画工具。 课时安排： 1 教学过程： 一、作品导入 直入主题 1.出示图片：《武林高手———王强》小故事，带领学生阅读，提问：这位同学创作的故事，与我们平时写的故事在表达方式上有什么不同？给你什么样的感觉？ 2.板书揭题：《想想说说写写画画》 这种写写画画的表达方式，既有图画，又有文字，我们称之为“图文结合”，其中部分文字被图画替代，运用了替代法。今天我们一起来想一想、说一说、写一写、画一画，用图文结合的表达方式应用到我们的生活中，让我们的作品更加的生动形象、有趣、美观！ 二、玩游戏 找方法 1.设问：所有文字都可以用图画来替代么？其实不是，那哪些文字可以用图画来替代呢？ 2.闯关游戏———解开三把锁 （1）第一关：找出可以用图画替代的词语，点对加分，点错扣分，分数最高者获胜。2位学生上台PK。 a.提问：这些可以被图画替代的词语，都是什么类型的词语？ b.解开第一把锁：表示具体形象的文字可以用图画替代。 c.欣赏作品 （2）第二关：分别找出与唱歌的青蛙和生气的兔子同类型的4幅图片，并拖到他们身边，不是同类型的图片是不能拖到它们身边的，最快完成者获胜。2位学生上台PK。 a.提问：这两组图片有什么不同？ b.解开第二把锁：表示动作或表情的文字可以用图画替代。 c.欣赏作品 （3）第三关：找出分别表示学科和表示标志的4幅图片，最快完成者获胜。2位学生上台PK。 a.提问：这些图画分别表示哪些学科？这些图画与文字有什么关系？ b.解开第三把锁：根据文字联想到的具体形象、符号可以用图画替代。 c.欣赏作品 3.总结：表示具体形象的文字、表示动作或表情的文字、联想到的具体形象或符号可以用图画替代。 4.欣赏图文作品，了解图文结合的表达方式在生活中的应用。 三、想想说说写写画画 1.想想说说 自选主题，学生讨论。 2.写写画画 a.播放微课，一边提示学生注意构图时文字与图画的分布，行与行之间空出适当距离，写画的顺序：先写文字，空出图画位置，后画图；先画表格，后加文字。 b.学生作业，教师巡视指导。 四、展示与评价 1.学生将作品展示在黑板上 2.学生上台介绍，师评、生评相结合。 五、拓展 欣赏手帐作品，激发学生运用剪剪、贴贴、写写、画画的方式记录生活点滴。 ... ...