美术作品的创作 鲁 淘 教学目标 知识与技能：了解美术与文化的关系，从文化的角度观察和理解美术作品所反映出的美术现象和美术特征。 2.过程与方法：通过观察、感受和分析中外两幅美术作品，了解美术作品创作背景和创作过程，理解作者创作的构思依据是源于现实中的发生事件。 3.情感态度与价值观:培养对美术的学习兴趣，感悟美术与文化的关系，理解美术作品源于生活而高于生活的辩证关系，分析判断美术作品对现实生活的意义和价值。 教学重难点 1.重点：通过对两幅经典美术作品创作过程的分析，了解美术作品是如何创作的。 2.难点：深刻理解美术作品源于生活又高于生活的辩证关系。 教学过程: 创设情境，导入新课 看看老师创作的美术绘画作品，（教师简单介绍自己的创作方法和意图），我们知道，艺术源于生活又高于生活，那今天第一节课我们就一起来学习美术作品的创作。 提出问题，自主学习 带着问题，我们一起来欣赏这两幅作品（学生欣赏，并自学课本了解愚公移山的故事内容和寓意） 中国美术作品《愚公移山》和西方美术作品《梅杜萨之筏》。中外美术史上有很多的美术作品，他们是人类文化的精华。尽管这些作品的主题和表现形式各不相同，但他们的创作过程却有着某种程度的相似，遵循着共同的创作规律。说一说：这两件美术作品是如何创作的？它与社会生活之间的关系是怎样的？ 欣赏图片，深入探究 “艺术源于生活” 1.徐悲鸿创作《愚公移山》的社会背景是什么？他是如何收集素材的？ 2.籍里柯创作《梅杜萨之筏》源于什么事件？如何搜集素材？ （观察作品，思考问题并参与探究分析，体会艺术家对生活的理解、感悟和研究。） 归纳：美术创作是艺术家对现实生活的美术表达。所有的创作都离不开艺术家对生活的理解、感悟和研究。只有在生活的源泉中汲取营养，真实地反映社会生活并真诚地表现对生活的感受，作品才会有生命力。 “艺术高于生活” 1.徐悲鸿《愚公移山》是如何表现移山的情景的？在构图、人物表现上有什么特点？ 4人一组，对两幅作品进行从设计到表现的探究。（理解艺术的创作过程，理解艺术不是现实的翻版，而是现实生活的升华，即美术作品源于生活又高于生活的辩证关系） 比较籍里柯的画稿和最终作品，谈一谈籍里柯为什么选择最终的构图方案。 归纳:每个人物、每个风景的出处都源于生活的场景，同时运用绘画语言传达高于生活的艺术感染力。 实践练习，分享交流 欣赏作品《奔马》 马是中国传统绘画的重要表现题材。徐悲鸿创作的奔马形象生动、神骏无比。谈一谈奔马的创作背景，并尝试解释徐悲鸿为什么创作《奔马》。 归纳小结，拓展延伸 今天我们着重探讨美术作品的创作过程，主要目的是比较深入理解美术作品源于生活又高于生活的辩证关系，以及两位画家对现实生活的态度，从而更好的鉴赏美术作品。 六、板书 美术的创作 艺术源于生活：背景、人物、故事 艺术高于生活：构图、色彩、技法、意义(
课件网) 第1课 美术作品的创作 《墙》 这两件美术作品是 如何创作的？ 它与社会生活之间的关系是怎样的？ 《愚公移山》 徐悲鸿 现藏于徐悲鸿纪念馆 作品是从《列子汤问》当中选取出来的一个寓言故事，讲述古代一位长者将自己门口的两座大山凿开移走的故事。画面中愚公带领全部家中的人参与凿山的工作中，从画面中可以看出作者对于愚公逢山开路的开拓精神、顽强的魄力进行了歌颂。也是在正值中国人民抗日的危急时刻，画家意在以形象生动的艺术语言表达抗日民众的决心和毅力，鼓舞人民大众去争取最后的胜利。 《梅杜萨之筏》籍里柯 现藏巴黎卢浮宫 作品以真实的海难事件为题材，描绘了一群处于生死挣扎中的人，他们你争我抢，相互残杀。但画面上那个高举红巾者， ... ...
