《谁画的鱼最大》教学设计 人美版一年级上册

人美版一年级上册《谁画的鱼最大》教学设计 学情分析： 一年级的学生具备基本的造型能力,想象力丰富,敢想敢画,但画面欠缺整体的构图感,容易画的千篇一律,缺乏变化。在线条与图形的组合方面不够新颖,对色彩的敏锐度极高,能够大胆用色,由于学生年龄较小活泼好动,注意力不持久,需要教师每个环节的设计都能吸引学生眼球，牢牢抓住学生的注意力。本课采用趣味性、多样性的教学方法符合一年级学生的心理特点，寓教于乐，引导学生在玩儿中学。 教材分析： 《谁画的鱼最大》是人美版一年级美术上册第九课的教学内容,本课设计目的旨在于训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯,认识鱼的形状和特点,了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同,初步了解艺术来源于生活的道理。教师在教学构思中,针对学生的认知水平和年龄特点,确定了知识、能力、情感三项学习目标。初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系,知道大小是在对比中产生的,能力目标能大胆作画、充满画面,画一条大 教学目标 ： 1、了解自然界中鱼的形象的基础上，学会用基本形表现艺术作品中的鱼，了解大小是在对比中产生的。 2、在观察、体验、游戏中学会用绘画的方法表现鱼的外形特征和花纹，领悟突出主体物、画面饱满的绘画方法。 3、在艺术创作中锻炼学生分析作品，评价作品的能力，培养学生大胆创作的习惯。 教学重点： 认识鱼的外形特点，（处理方法：观看视频了解鱼的外形）感受和了解自然界中的鱼与美术作品中的鱼两者之间的关系，学习和掌握使画面饱满的绘画方法，（处理方法:分析讨论渔民伯伯的鱼的对比方法，和教师范画）运用多种形状、变化的花纹和漂亮的色彩完成作品。（处理方法：欣赏学生优秀作业激发学生对花纹的回忆。） 教学难点： 了解大小是在对比和衬托中产生的。（处理方法：出示一条鱼让学生猜测它的大小，引导出另一条进行对比以此类推。） 教学媒体与资源选择：多媒体、希沃白板 教学方法：讲授法，探究法 教学准备：教师 ppt、手工板书、范画。 学生 复印纸、勾线笔、彩笔、铅笔橡皮。 课堂教学创新点：导入时利用白板技术，让主人公赋予一层神秘的面纱，通过这一过程调动孩子主动学习的兴趣。通过视频，让学生了解到自然界中鱼的形态。在找基本形的过程里，锻炼学生从自然界中提炼造型的能力，感受和了解自然界中的鱼与美术作品中的鱼两者之间的关系。 思政元素：在欣赏教师范画时提问学生你想向老师一样画一条大鱼吗时，鼓励学生老师能画好同学们也能画好增强学生自信心。 教学过程 ： 一、导入 游戏:擦出小伙伴 师：孩子们，在宽广的海洋深处，住着一位神秘的小伙伴，你们想与它交朋友吗？ 师：用漂亮的坐姿邀请出它吧！ 师：原来是一条美丽的鱼儿nimo，这节课我们就跟随小丑鱼尼莫一起来探究谁画的鱼最大.(板书：出示课题) 设计意图：利用白板技术，让主人公赋予一层神秘的面纱，通过这一过程调动孩子主动学习的兴趣。 二、观看视频，探究新知 （1）回忆生活中所见的鱼在观察屏幕，想想鱼都有哪些整体组成部分。 师总结：正如同学们发现的，一条完整的鱼它由控制方向的鱼尾，掌握平衡的鱼鳍，美丽的鱼身和长着眼睛与嘴巴的头部组成。 （2）师：你准备好了吗？海洋之旅开始了（看看文明观看之星加给谁） 出示“海底世界”视频 观看后，师提问：海底的鱼儿多吗？ 海底的鱼儿美吗？海底的鱼儿都有哪些形状呢？ （板书：形状）师根据学生的回答在黑板上贴出相应形状的鱼形教具。 师：孩子们都有着一双善于发现的眼睛和充满想象力的小脑袋，找到了各种各样造型的鱼儿！ 设计意图：通过视频，让学生了解到自然界中鱼的形态。在找基本形的过程里，锻炼学生从自然界中提炼造型的能力，感受和了解自然界中的鱼与美术作品中的鱼两者之间的关系 ... ...