三年级下册语文第五单元习作例文 一支铅笔的梦想 教学设计

三年级下册语文 《一支铅笔的梦想》教学设计 教学目标 能用多种方式读课文,理解课文内容,提高阅读能力,掌握阅读方法。 分析例文，总结文章的写作方法。 教学重点 能围绕话题,陈述自己想象出来的事物和事情。 教学难点 根据课文内容继续展开想象，续编故事。 教学过程 谈话导入。 1.（出示铅笔图）师：“这是什么 ” 是啊！它只是一只普通的铅笔，如果老师给它加上一对翅膀，大家觉得它还是普通的吗？它就变成了一支有梦想的铅笔。师：一支铅笔，它会有什么样的梦想呢？让我们一起走进课文去看看。（出示课题） 2.出示“一支老憋在抽屉里的铅笔... ...” 师：反复读，想象这是一支什么样的铅笔（寂寞孤独），你从哪里看出来的？（憋）你还知道了什么？ 【设计意图：调动学生积极性，进入例文的分析和学习中去。】二、读课文，理解文章，总结思路 出示自学提示 自由读课文，边读边圈画，课文中的铅笔有几个梦想？分别是什么？会它做些什么呢 （2）将你所找到的，根据老师给的任务清单试着填一下。我的任务单： 梦想 去了哪里 想象成了什么 做了什么 心情如何 学生朗读自己感兴趣的梦想，并说明铅笔到了哪里？做了什么？ 通过：“嫩芽、豆角、船篙、撑竿”等事物都和铅笔一样细细的、长长的，要像作者一样抓住事物的特征展开奇妙的想象。 通过“溜出教室”“跳进荷塘里”“躲到菜园里”“来到小溪边”“跑到运动场”体会用词的生动与准确。 通过“我要为玩水的鸟当船篙，为过河的蚂蚁做木筏。”“我要作一会儿小松鼠的撑竿;当一阵儿小猴的标枪。”体会做人要善良的思想感情。 体会铅笔开心的心情，读出来。通过阅读和交流，你认识了一支怎样的铅笔？（课件出示4） 预设：我认识了一支快乐、向往自由、贪玩的铅笔。 预设：我认识了一支喜欢与别人分享快乐的铅笔。 预设：我认识了一支热情、乐于助人的铅笔。总之，这是一只怎样的铅笔？（一支充满正能量的铅笔。） 【设计意图：巧妙地设计问题，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力。】 2.师生交流，总结如何展开想象写梦想。师生交流———如：你觉得，铅笔的这些梦想合理吗？为什么？ （预设：伞、豆角、丝瓜、撑伞、标枪和铅笔一样，都是细长的，所以铅笔的这些梦想非常合理、自然。） 总结写法——— a.抓住事物的特征展开奇妙的想象。 b.用词要生动准确。 c.做事要善良师生交流—作者为什么能把铅笔的梦想写得这么生动有趣呢？ 总结写法———出示课本内容，速读观察，引导明确： (1)这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者敢于大胆想象、合理想象、充满正能量的想象。因此，同学们在想象时要注重这些方面。 (2)设问的运用。每个自然段中都会用一个问句说“知道我要做什么吗？”然后马上又给出答案，读起来轻松活泼。 (3)排比段的运用，文章在写到五个梦想时，结构基本一致，构成排比段，让文章结构清晰明了，读起来也朗朗上口。 【设计意图：通过阅读短文，总结作者写作方法。学会大胆想象、合理想象，为习作打下基础。】 三、仿写片段--大显身手，放飞想象。 出示结尾段：师：铅笔还有哪些梦想呢？仿照课文说一说。提示：（1）要展开合理想象，想一想铅笔还可以变成一些什么？ 充满正能量的想象，想象铅笔还可以为人们做些什么事情？第六个梦想，是_____。知道我要做什么吗？我要_____。哈，多么好玩！多么开心！ 【设计意图：通过练习，进一步巩固和强调想象的方法，为写好想象习作做好充分准备。】 四、作业设计 将《一支铅笔的梦想》绘声绘色地讲给家人听。 续写铅笔的第六个、第七个梦想。 写完后，各小组长收集组员的作品，选择想象最大胆，也是最自然、合理的片段组合成《<一支铅笔的梦想>新编》。 ... ...