3《月是故乡明》教学设计

五年级下册语文 《月是故乡明》教学设计 教学目标 1.会认本课16个生字，读准多音字“燕”，掌握本课重点词语。 2.理清文章脉络，学习借景抒情的写作手法。 3.感受作者浓浓的思乡之情，初步感知散文的特点。 教学重难点 理清文章脉络，学习作者的借景抒情的表现手法，感受作者的思乡之情。 教学过程 一、导入引思 1.回忆描写月亮的古诗：张九龄的《望月怀远》，孟浩然的《宿建德江》，李白和《古朗月行》、《静夜思》，杜甫的《月夜忆舍弟》，今天这篇课文的题目就选自《月夜忆舍弟》 2.板书课题，齐读课题，看到这个标题你能想到什么？ 3.作者简介。 季羡林，1911年8月生于山东清平。当代著名的语言学家、散文家、东方文化研究专家。他博古通今，学贯中西，被誉为“学界泰斗”。曾任北京大学副校长、北京大学南亚研究所所长等。1930考入清华大学西洋文学系，1941年获哲学博士学位，1946年回国，任北京大学东语系教授、系主任。曾长期致力于梵文文学的研究和翻译，翻译了印度著名的史诗《罗摩衍那》。此外，他还创作许多散文作品，已结集的有《天竺心影》《朗润园随笔》《季羡林散文选集》等。 二、整体感知，把握内容 1.学生快速阅读课文，圈出生字、新词，借助工具书或联系上下文理解。 （1）生字过关，指名读，齐读。（课件出示“我会认”中的16个生字） 前鼻音：垠、燕 后鼻音：萌、澄、顷 翘舌音：澄、澈、缀 三拼音：徊、渺 多音字：燕 （2）理解新词。 顶天立地：形容形象高大，气概雄伟豪迈。 烟波浩渺：形容烟雾笼罩的江湖水面。 乐此不疲：形容对某事特别爱好而沉浸其中。 相映成趣：指相互衬托着,显得很有趣味。 离乡背井：指离开了故乡，在外地生活（多指不得已的）。 平沙无垠：沙子无边无际。 2.默读课文，标出自然段，想想课文的主要内容是什么？哪些自然段写了对故乡与童年生活的回忆？哪些自然段写了他乡月亮与故乡月亮的对比？根据课文内容划分层次，并说说每个部分的主要内容。 第一部分（第1自然段）：开篇点题，抒发对故乡月亮的喜爱之情； 第二部分（第2~4自然段）：对故乡与童年生活的回忆； 第三部分（第5~6自然段）：离开家乡后，通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念； 第四部分（第7自然段）：照应前文，将思乡情感推向高潮。 三、质疑难点，感悟深情 1.学习第二部分。（第2~4自然段） （1）作者的家乡没有山，为什么还写山呢？ （进行过渡，文章第2自然段中说中国古代诗文写月亮需要山水的陪衬，所以下面提到了山，还写到了水。） （2）作者明明是写家乡的月亮，为什么写那些童年趣事呢，是不是多余？（这些童年趣事也是围绕着月亮来写的，捉知了、看月亮、做梦都跟月亮有关，不是多余，反而更能表现出对故乡的思念。） 2.学习第三部分。（第5~6自然段） （1）为什么除了写故乡的月亮，作者还写了那么多地方的月亮？既然这些地方的月色都很美，岂不让故乡的小月亮相形见绌？ （对比，文章明确提到了“对比之下”，这样写更能突出作者对故乡月色的喜爱，更能表达作者对故乡的眷恋，以及对故乡的思念之情。） （3）那在作者眼中，思乡到底是什么滋味？ （故乡不是一个抽象的名词，而是由许多人、景物、故事和场景构成的，是融汇了许多内容的情感和记忆。因此，即使许多平常的人事景物也会因为融汇了乡思而具有了特别的意味。） 3.学习第四部分。（第7自然段） 思考：本文用“月是故乡明”作为结尾，作用是什么？ （首尾呼应，使文章结构更完整；点明主题，使主题得以深化。） 四、总结写法，拓展延伸 1.本文是一篇抒情散文，他的抒情线索是什么呢？ （月亮。文章虽然写了很多看似无关的事物，但却都是紧紧围绕月亮展开的，这就是散文，形散而神不散。） 2.教师再次重申三个重点：对比 ... ...