中小学教育资源及组卷应用平台 《活板》导学案 ［学习目标］ 1.了解作者及《梦溪笔谈》；掌握一些文言词语的词义、用法，理解文章大意。 2.体会文章的结构形式，理解说明语言的简明、生动，掌握说明文的写作方法。 3.了解我国古代劳动人民的聪明才智及他们对世界文明的卓越贡献，增强民族自豪感。 ［学习重点］ 1.掌握一些文言词语的词义、用法，理解文章大意。 2.理解说明文围绕说明事物的特征合理安排写作的顺序的写法。 【学习难点】 理解活板的制作过程及“活”的特点。 ［学习时间］ 3课时 ［教学进程］ 第三课时 一、复习检查 1.根据课文填空 ⑴用胶泥刻字，_____，每字为一印，_____。 ⑵满铁范为一板，_____。 ⑶则以一平板按其面，_____。 ⑷若止印三二本，_____；若印数十百千本，_____。 ⑸更互用之，_____。 ⑹不以木为之者，_____，沾水则高下不平。 ⑺不若燔土，_____，以手拂之。 2.解释下列加点词语 ⑴则第二板已具（ ） ⑵瞬息可就（ ） ⑶有奇字素（ ）无备者 ⑷不以木为（ ）之者 ⑸不若燔（ ）土 ⑹殊（ ）不沾污。 3.翻译下列句子 ⑴若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。 ⑵常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。 ⑶不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。 ⑷不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 二、探究课文 1.在书上划出表示时间的词语，思考：从全文来看课文是按什么顺序介绍的？主体部分又是按什么顺序介绍的？请用自己的话概括三个自然段的内容。 2.作者介绍活板印刷是按什么顺序来说明的？根据课文内容具体说出制版的程序。 从制字到印刷的程序 制字 1.(活字原料)胶泥 2.(活字厚度) 3.(与雕版不同之处) 4.(活字如何成型) 排版 1.先设一铁板 2. 3. 4. 5. 印刷 1.一板印刷 2. 3. 3.本文介绍活字印刷术，紧扣哪一特征进行说明的？体现在哪里？ 句子 活的体现 每字为一印 字是活的 密布字印 二板更互替之 每字皆有数印 有奇字素无备者，旋刻之 每韵一帖，木格贮之 印完后“火令药熔”，字印“殊不沾污” 三、课堂总结 1.写作特色 2.主题归纳 四、拓展延伸 文中“布衣毕昇”的“布衣”与《陋室铭》中“谈笑有鸿儒，往来无白丁”中的“白丁”都是指“平民”。请结合语境，简要分析作者写作时的态度和目的是否相同。 五、课堂检测 ㈠下列对文意理解不正确的一项是（ ） A.活板的制作和印刷过程主要经历刻字、排版、印刷和拆板四大工序。 B.在说明活板前，作者简述雕版印刷的历史，既表明活板印刷是对雕版印刷的继承，也为下文重点介绍活板印刷术做了铺垫。 C.活板的主要特征在“活”字，集中体现在字是活的，排版、印刷是活的，以及字印便于贮存、重排等方面。 D.活板的字模之所以用胶泥而不用木料制作，是因为木料质地太软，且不宜用“火炀”。 ㈡阅读文言文选段，完成⑴-⑷题。 【甲】庆历中有布衣毕升，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 【乙】濠州定远县①一弓手②，善用矛，远近 ... ...
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