初中语文同步学习之作文仿写训练（七下） 10.紫藤萝瀑布 【语言仿写】 排比修辞，增加气势 课文示例 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 解读：作者先着眼于整体，着眼于紫藤萝的形态美。接着运用排比的修辞手法，从流动到欢笑，再到绽放，层层推进，展现了紫藤萝因蓬勃旺盛，因悬垂倒挂，因光泽闪耀，使人感受到“飞流直下三千尺”的动感，极具气势。 仿写训练 参考答案： 只见她轻轻握住壶柄，手腕微动，那金色的长嘴壶竟翻动飞扬起来，如金色长虹映在木质茶几上，使那沉重的茶几似乎也带上了几分轻灵，如金色牡丹般映在她清秀清纯的脸庞上，使她似乎也有了霓虹仙子般的雍容华贵。那壶在她指尖，翻动三圈，看到的只有那雕花金壶在空中晕染开来，听到的只有呼呼的风声，闻到的只有氤氲茶香，竟是没有一滴水从那修长壶口漏出。随即，她高举茶壶，一条水柱便直直地注入了茶杯中，那晶亮的茶水流入了晶莹剔透的茶杯中，流入了她脸上浅浅的笑容中，流入了我们每个人的心中。 二、拟人手法，写活对象 （一）课文示例 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹! “我在开花!”它们在笑。 “我在开花!”它们嚷嚷。 解读：“一串挨着一串”“一朵接着一朵”，说明花长得很密集繁盛。“活泼热闹”“笑”“嚷嚷”，说明作者笔下的不再是静态的花朵，而是天真烂漫、活泼可爱的儿童。作者用拟人的修辞手法，把紫藤萝瀑布写活了，也将客观所见与主观感受巧妙融合在一起，表现花的繁盛生命力。 （二）仿写训练 参考答案： 1962年的春季，无生气的塞罕坝上，土黄色的峰峦延绵。 2021年的塞罕坝，没有黄沙砾岩或残败的枯木。青绿色的树木群蚁排衙般列在林场上，一队接着一队，一片接着一片，融进了护林的队伍里去。 “我们在奋斗！”它们喊道。 “我们在奋斗！”它们冲着绵延无尽的林场高呼。 三、从整体到局部，有序描写 （一）课文示例 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 解读：这段文字先是对花穗形态和色泽做整体描写，用辉煌的淡紫色为主色调，但又不断变化，深浅不一，浓淡有别，有一种鲜明的层次感和立体感。接着是对每一朵盛开的花的局部描写，把花比作张满的船帆，说明花很饱满，又比作忍俊不禁的笑容，说明花含苞待放，充满生机。“帆”“船舱”两个比喻使人想到船，一朵朵花就是一艘艘船，在花的瀑布中航行，化静为动，展现了花的生命力。从整体到局部的有序描写，说明作者观察越来越仔细，带给读者的美感也越来越强。 （二）仿写训练 参考答案： 他们组成方阵，银白色的盾牌熠熠生辉，层层叠叠，密不透风，他们列队，他们前进，宛如一座钢铁长城，决不后退，要将一切黑暗与侵略阻隔在国土之外；他站在队伍的最前列，昂首挺胸，傲然挺立，他集结，他斗争，宛如一个钢铁巨人，要将一切不公与压迫砸个粉碎。 【思路仿写】 课文采用托物言志的手法，作者通过一次与自然景观的偶遇，对眼前繁花似锦的紫藤萝做了浓墨重彩的描写，与记忆中十年前家门外的紫藤萝瀑布稀落伶仃的景象形成鲜明对比，表达了作者对生命长河无止境的思考。花的繁茂旺盛，让作者感受到生命的活力，然而花的生命历程也并非一帆风顺，花开花谢如同人生命运的浮沉。把个体放到生命长河中，感受到的是时代的更替、生命的再生。这番基于景物特点的 ... ...
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