课件编号15707719

13 董存瑞舍身炸暗堡 教案

日期:2024-06-16 科目:语文 类型:小学教案 查看:77次 大小:35964Byte 来源:二一课件通
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13*.董存瑞舍身炸暗堡 学习目标: 1.品读董存瑞神态、言行的描写,了解董存瑞是一个怎样的战士,体会这些描写对刻画人物的作用。 2.结合课文内容,补充“星”档案,说说自己追星的理由。 3.借助查阅资料,加深对文章内容的理解。 学习重点: 1.品读董存瑞神态、言行的描写,了解董存瑞是一个怎样的战士,体会这些描写对刻画人物的作用。 2.借助查阅资料,加深对文章内容的理解。 学习难点:结合课文内容,补充“星”档案,说说自己这样设计的理由。 课时安排:1课时 课前准备:查阅董存瑞的事迹、解放战争、隆化战斗的相关背景。 学习过程: 板块一 任务激趣,走近英雄 1.回顾导入,揭示课题 同学们,这单元我们开启了一场别样的追“星”之旅:抱负远大、品行高洁的爱国诗人;为了革命理想勇于献身的李大钊先生;全心全意为人民服务的张思德同志,都成为了我们追逐的“星”。今天这节课,我们走近革命英雄董存瑞,(板书课题)。(出示课文前面的学习提示)为了民族解放和人民幸福,无数革命先烈浴血奋战,百折不挠,在革命事业的道路上谱写了壮烈的诗篇。董存瑞就是其中的一位!这节课让我们继续追“星”之旅,完善星档案! 板块二 初读课文,了解英雄事迹 1.出示星档案 我们已经做了星档案,了解了董存瑞的英雄事迹,哪位同学借助星档案来简单地讲一讲。 2.补充资料,了解背景 (1)董存瑞牺牲在解放战争的隆化攻坚战中,解放战争是一场事关中国前途命运的决战。课前,老师让大家去收集关于隆化攻坚战的资料,谁来和大家分享一下。 (2)补充资料,了解隆化战斗 隆化战斗:隆化战斗是1947 年和1948 年解放军对河北省隆化县发起的两次进攻战斗。1947 年5 月,解放军第一次攻打隆化,因攻坚经验不足,缺乏炮火,敌军碉堡横立,攻城未克。第二次隆化攻坚战始于1948年5月1日,于25日凌晨发起总攻。隆化战斗更是我党我军开始全面反击的关键一战 小结:我们也发现解放军在隆化攻坚战因为敌军碉堡已经失败过一次了,那么第二次隆化攻坚战,解放军面临的局势则更加严峻!同学们,发现了吗?你们借助资料更进一步深入体会到当时情势的紧迫,借助查阅的资料,我们能设身处地把自己代入当时人物的角色中。 3.借助思维导图,了解英雄事迹 校对思维导图,明晰英雄事迹 之前,同学们已经对事情的前因后果进行了梳理,老师挑选了两位同学的成果放到屏幕上,你们觉得哪一位同学的概括更为准确? (2)那你的概括需要修改吗?可以修改下。 (预设:在解放隆化的战斗中,敌人的暗堡封锁了我军前进的道路,形势紧迫,董存瑞主动请求去炸掉暗堡。在战友的掩护下,董存瑞艰难跃进,冲到了桥下,却无处安放炸药包。紧急关头,董存瑞毅然手托炸药包,舍身炸暗堡。战士们沿着董存瑞开辟的道路,消灭了全部敌人。) 板块三 聚焦言行,绘制英雄画像 我们要把英雄形象牢牢记在心中,在整个事件中,有许多感人的画面,你想选择哪一幅,用文字把它画下来? 预设:1.请求炸暗堡 2.相互配合,艰难跃进 3.舍身炸暗堡(ppt) 1.出示自学提示: ①阅读相关段落,圈划董存瑞言行、神态的词句 ②借助圈画的词句,用自己的话描述画像 2.小组合作学习 ①借助圈划的语句,向组员描述英雄画像? ②相互补充,让画像更动人? 分享交流,感悟人物品质 小组派代表(合作)分享,教师在重点之处适当点拨 (1)你们想画什么画像?(PPT出示文字图像),你们可以把相关语句圈画一下,然后再用自己的话描绘。 预设:我们想铭记的画面是_____ 英雄画像1:导火索“哧哧”地冒着白烟,闪着火花。火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟……他像巨人一样挺立着,两眼放射着坚毅的光芒。 (2)刚才这一小组描述的画面,打动你们了吗? (3)除了这幅画面,你还会选择哪一幅画 ... ...

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