13 董存瑞舍身炸暗堡 教案

13*.董存瑞舍身炸暗堡 学习目标： 1.品读董存瑞神态、言行的描写，了解董存瑞是一个怎样的战士，体会这些描写对刻画人物的作用。 2.结合课文内容，补充“星”档案，说说自己追星的理由。 3.借助查阅资料，加深对文章内容的理解。 学习重点： 1.品读董存瑞神态、言行的描写，了解董存瑞是一个怎样的战士，体会这些描写对刻画人物的作用。 2.借助查阅资料，加深对文章内容的理解。 学习难点：结合课文内容，补充“星”档案，说说自己这样设计的理由。 课时安排：1课时 课前准备：查阅董存瑞的事迹、解放战争、隆化战斗的相关背景。 学习过程： 板块一 任务激趣，走近英雄 1.回顾导入，揭示课题 同学们，这单元我们开启了一场别样的追“星”之旅：抱负远大、品行高洁的爱国诗人；为了革命理想勇于献身的李大钊先生；全心全意为人民服务的张思德同志，都成为了我们追逐的“星”。今天这节课，我们走近革命英雄董存瑞，（板书课题）。（出示课文前面的学习提示）为了民族解放和人民幸福，无数革命先烈浴血奋战，百折不挠，在革命事业的道路上谱写了壮烈的诗篇。董存瑞就是其中的一位！这节课让我们继续追“星”之旅,完善星档案！ 板块二 初读课文，了解英雄事迹 1.出示星档案 我们已经做了星档案，了解了董存瑞的英雄事迹，哪位同学借助星档案来简单地讲一讲。 2.补充资料，了解背景 （1）董存瑞牺牲在解放战争的隆化攻坚战中，解放战争是一场事关中国前途命运的决战。课前，老师让大家去收集关于隆化攻坚战的资料，谁来和大家分享一下。 （2）补充资料，了解隆化战斗 隆化战斗：隆化战斗是1947 年和1948 年解放军对河北省隆化县发起的两次进攻战斗。1947 年5 月，解放军第一次攻打隆化，因攻坚经验不足，缺乏炮火，敌军碉堡横立，攻城未克。第二次隆化攻坚战始于1948年5月1日，于25日凌晨发起总攻。隆化战斗更是我党我军开始全面反击的关键一战 小结：我们也发现解放军在隆化攻坚战因为敌军碉堡已经失败过一次了，那么第二次隆化攻坚战，解放军面临的局势则更加严峻！同学们，发现了吗？你们借助资料更进一步深入体会到当时情势的紧迫，借助查阅的资料，我们能设身处地把自己代入当时人物的角色中。 3.借助思维导图，了解英雄事迹 校对思维导图，明晰英雄事迹 之前，同学们已经对事情的前因后果进行了梳理，老师挑选了两位同学的成果放到屏幕上，你们觉得哪一位同学的概括更为准确？ （2）那你的概括需要修改吗？可以修改下。 （预设：在解放隆化的战斗中，敌人的暗堡封锁了我军前进的道路，形势紧迫，董存瑞主动请求去炸掉暗堡。在战友的掩护下，董存瑞艰难跃进，冲到了桥下，却无处安放炸药包。紧急关头，董存瑞毅然手托炸药包，舍身炸暗堡。战士们沿着董存瑞开辟的道路，消灭了全部敌人。） 板块三 聚焦言行，绘制英雄画像 我们要把英雄形象牢牢记在心中，在整个事件中，有许多感人的画面，你想选择哪一幅，用文字把它画下来？ 预设：1.请求炸暗堡 2.相互配合，艰难跃进 3.舍身炸暗堡（ppt） 1.出示自学提示： ①阅读相关段落，圈划董存瑞言行、神态的词句 ②借助圈画的词句，用自己的话描述画像 2.小组合作学习 ①借助圈划的语句，向组员描述英雄画像？ ②相互补充，让画像更动人？ 分享交流，感悟人物品质 小组派代表（合作）分享，教师在重点之处适当点拨 （1）你们想画什么画像？（PPT出示文字图像），你们可以把相关语句圈画一下，然后再用自己的话描绘。 预设：我们想铭记的画面是_____ 英雄画像1：导火索“哧哧”地冒着白烟，闪着火花。火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。 （2）刚才这一小组描述的画面，打动你们了吗？ （3）除了这幅画面，你还会选择哪一幅画 ... ...