鲁教版九年级上册第四单元《曲苑天地》教学设计

《曲苑天地》教学设计 课型： 以欣赏教学为主的综合课 教学内容： 鲁教版初中音乐第四单元《曲苑天地》 设计思路： 这节课的教学设计体现了音乐课程标准提出的“在实践中感受音乐、体验音乐、创作音乐，在做中学、在学中做”的理念，将教学内容与信息技术的运用相融合，从“激趣质疑”入手，培养学生的实践体验感知为主，引导学生实现对曲艺音乐的说、唱、辨、演，从浅层次的“动口、动手”逐步引发思维、情感深层次的“动脑、动情”。中心环节教授时，通过置疑（视听说练）———点拨（模唱）———合作（辨析）———品味（编演），最大限度调动了学生的探索欲望和参与意识，使其在体验中实践、感受中品味，参与中彰显自我，张扬个性。增强学生对多元曲艺音乐文化的热爱和传承意识，进一步引导孩子感受说唱俑渗透生命的快乐与满足。品味曲艺音乐给生活带来的无限快乐与充实。 教学目标： 1.了解中国曲艺相关知识，认知曲艺音乐是中国民间艺术形式，并在对具有代表性的作品音乐欣赏中获得民族民间音乐文化的熏陶。初步形成对曲艺的感受与分辨能力。 2.借助信息技术，学生初步感受相声、山东快书、京韵大鼓、苏州评弹等曲艺音乐的音乐风格，通过说、唱、辨、演等实践活动合作、探究、感受、体验感受曲艺音乐的魅力。 3.体验中实践、感受中品味，引导学生进一步感受曲艺音乐给生活带来的充实与快乐，增强对多元曲艺音乐文化的热爱，促进民族审美观的形成，传承民族音乐文化。 教学重点： 了解不同地区曲艺音乐，感受不同曲艺风格特点。 教学难点： 辨析不同说唱艺术的风格特点。 教学准备： 多媒体课件、音像资料、曲艺道具等。 教学方法： 创设情景法、启发诱导法、比较法、归纳总结法、讲练结合法。 教学过程： 一课前 学生利用一周的业余时间网络搜集、查阅与曲艺相关的资料与素材。 二导入新课 播放音乐，创设意境，师生亲情小互动。 师：欢迎同学们走进音乐课堂。今天我有幸请到了动物界的两位大腕，它们将为我们献上精彩的演出，猜猜看，这是哪两位，它们的艺术表演形式是什么？ 生：观看天津快板《猫和老鼠》视频。 师：天津快板是天津传统的曲艺形式。天津号称“曲艺之乡”。在过去，民间艺人划地为台、用说、唱、演来讲故事，听曲艺成为老百姓重要的消遣方式。那么曲艺艺人到底都讲一些什么故事又是怎样讲故事的呢？不同地方的人讲故事的方式又有哪些差异？今天我们一起走近曲艺，感受一下曲艺音乐的独特魅力！ 设计意图：从学生喜欢的天津快板版的动画片《猫和老鼠》入手，引出曲艺，激起学生好奇心，为了解曲艺做好铺垫。 三新课教授 （一）置疑探究，实践体验 1.相声 师：年三十晚上看春晚已经成了咱中国人约定俗成的事。老师带来一段春晚视频，是哪种表演形式？有什么特点？ 播放视频———卢鑫、张玉浩《戏精的诞生》片段 生：相声。 师：只有这一种表演方式吗？ 生：还有一人，和多人的表演形式。 师：这两个人分别在相声中扮演什么角色？（逗哏捧哏） “三分逗七分捧”“哏就是包袱、笑料的意思”。 师：相声始于明清，起源于京津冀，流行于全国及海内外。表演形式有单口、对口、群口相声等。是深受群众喜欢的曲艺形式。 师：相声讲究说学逗唱，第一项基本功就是说，俗称”“贯口”，要求表演者口齿清楚、反应灵活，一气呵成。大家想不想试试？出示绕口令。 学生活动：绕口令 生：尝试练习一分钟。学生展示，教师引导在恰当的位置换气，教师示范。 2.山东的曲艺 师：作为地地道道的山东人，你知道咱山东有哪些曲艺形式吗？ 生：山东快书、山东快板、山东琴书。 师：咱们山东有三十多种曲艺形式，看看这个片段是哪一种？ 生：观看《武松打虎》，讨论表演特点。 师：山东快书起源于明万历年间，据说当时咱们山东 ... ...