《曲苑天地》教学设计 课型: 以欣赏教学为主的综合课 教学内容: 鲁教版初中音乐第四单元《曲苑天地》 设计思路: 这节课的教学设计体现了音乐课程标准提出的“在实践中感受音乐、体验音乐、创作音乐,在做中学、在学中做”的理念,将教学内容与信息技术的运用相融合,从“激趣质疑”入手,培养学生的实践体验感知为主,引导学生实现对曲艺音乐的说、唱、辨、演,从浅层次的“动口、动手”逐步引发思维、情感深层次的“动脑、动情”。中心环节教授时,通过置疑(视听说练)———点拨(模唱)———合作(辨析)———品味(编演),最大限度调动了学生的探索欲望和参与意识,使其在体验中实践、感受中品味,参与中彰显自我,张扬个性。增强学生对多元曲艺音乐文化的热爱和传承意识,进一步引导孩子感受说唱俑渗透生命的快乐与满足。品味曲艺音乐给生活带来的无限快乐与充实。 教学目标: 1.了解中国曲艺相关知识,认知曲艺音乐是中国民间艺术形式,并在对具有代表性的作品音乐欣赏中获得民族民间音乐文化的熏陶。初步形成对曲艺的感受与分辨能力。 2.借助信息技术,学生初步感受相声、山东快书、京韵大鼓、苏州评弹等曲艺音乐的音乐风格,通过说、唱、辨、演等实践活动合作、探究、感受、体验感受曲艺音乐的魅力。 3.体验中实践、感受中品味,引导学生进一步感受曲艺音乐给生活带来的充实与快乐,增强对多元曲艺音乐文化的热爱,促进民族审美观的形成,传承民族音乐文化。 教学重点: 了解不同地区曲艺音乐,感受不同曲艺风格特点。 教学难点: 辨析不同说唱艺术的风格特点。 教学准备: 多媒体课件、音像资料、曲艺道具等。 教学方法: 创设情景法、启发诱导法、比较法、归纳总结法、讲练结合法。 教学过程: 一课前 学生利用一周的业余时间网络搜集、查阅与曲艺相关的资料与素材。 二导入新课 播放音乐,创设意境,师生亲情小互动。 师:欢迎同学们走进音乐课堂。今天我有幸请到了动物界的两位大腕,它们将为我们献上精彩的演出,猜猜看,这是哪两位,它们的艺术表演形式是什么? 生:观看天津快板《猫和老鼠》视频。 师:天津快板是天津传统的曲艺形式。天津号称“曲艺之乡”。在过去,民间艺人划地为台、用说、唱、演来讲故事,听曲艺成为老百姓重要的消遣方式。那么曲艺艺人到底都讲一些什么故事又是怎样讲故事的呢?不同地方的人讲故事的方式又有哪些差异?今天我们一起走近曲艺,感受一下曲艺音乐的独特魅力! 设计意图:从学生喜欢的天津快板版的动画片《猫和老鼠》入手,引出曲艺,激起学生好奇心,为了解曲艺做好铺垫。 三新课教授 (一)置疑探究,实践体验 1.相声 师:年三十晚上看春晚已经成了咱中国人约定俗成的事。老师带来一段春晚视频,是哪种表演形式?有什么特点? 播放视频———卢鑫、张玉浩《戏精的诞生》片段 生:相声。 师:只有这一种表演方式吗? 生:还有一人,和多人的表演形式。 师:这两个人分别在相声中扮演什么角色?(逗哏捧哏) “三分逗七分捧”“哏就是包袱、笑料的意思”。 师:相声始于明清,起源于京津冀,流行于全国及海内外。表演形式有单口、对口、群口相声等。是深受群众喜欢的曲艺形式。 师:相声讲究说学逗唱,第一项基本功就是说,俗称”“贯口”,要求表演者口齿清楚、反应灵活,一气呵成。大家想不想试试?出示绕口令。 学生活动:绕口令 生:尝试练习一分钟。学生展示,教师引导在恰当的位置换气,教师示范。 2.山东的曲艺 师:作为地地道道的山东人,你知道咱山东有哪些曲艺形式吗? 生:山东快书、山东快板、山东琴书。 师:咱们山东有三十多种曲艺形式,看看这个片段是哪一种? 生:观看《武松打虎》,讨论表演特点。 师:山东快书起源于明万历年间,据说当时咱们山东 ... ...
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