人音版六年级音乐下册《龙腾虎跃》教学设计

人音版六年级音乐下册 《龙腾虎跃》教学设计 【教学内容】 欣赏乐曲《龙腾虎跃》。 【教学目标】 1.聆听乐曲《龙腾虎跃》，感受乐曲热烈欢腾的情绪，听出乐曲主要的演奏乐器。 2.能准确听辨出乐曲主题变化，用模拟敲击和人声两种方式为不同的主题伴奏。 【教学重难点】 1.通过速度、力度、节奏、旋律线等音乐要素的变化感受不同主题的情绪变化。 2.通过学唱主题旋律加深对乐曲的记忆，并表现热烈欢腾的情绪。 【教具准备】钢琴、多媒体课件 【教学过程】 一、认识小堂鼓，出示小堂鼓 师：同学们，你们看我今天带了什么乐器来呀？ 生：鼓。 师：对，这是我们中国鼓中的堂鼓。按形状大小分，我们把它叫小堂鼓。它的鼓身是木制的，两面都蒙上了牛皮的鼓膜，还有一对鼓槌。你们知道它属于哪个乐曲组？（吹管、弦乐、弹拨、打击中的哪个组？） 生：打击乐组 师：对，属于我们民族管弦乐中的打击乐组。下面，我要邀请几位同学上来演奏，看看可以有哪些不同的演奏方式。 二、探索小堂鼓的演奏方式 生1：敲击鼓心 师：这是我们最常见的演奏方式，大家发现他敲击的是鼓面上正中间的部分对吧？这叫击鼓心，请你再给我们演示一次，力度可以强一些。 师：谢谢你，请回位。有没有同学跟他的演奏方式不同呢？ 生2：击打鼓边 师：看他击打的位置是？ 众：鼓面的边缘。 师：这叫击鼓边。 生探索：击鼓帮、击鼓槌等 师：不同的演奏方式所获得的音色也是？ 生：不同的 师：这就丰富了乐器的表现力。 三、按节奏演奏小堂鼓 1. X X | X X | X X | X X 2. X O X | X O X 师：现在我们来看黑板上的节奏，第一条是几拍子？强弱规律是怎样的？（强弱交替）拍一拍节奏并模仿鼓的声音来读一读。注意强弱。 师生读拍节奏——— 师：第二条几拍子？它的强弱规律呢？ 师生读拍节奏。 > > 2. X O X | X O X 师：在每小节的第三拍加上重音记号，再进行读拍。把两条连起来读，注意变换拍子的地方。 请生上台将两条节奏连起来演奏，可用自己喜欢的演奏方式。 四、认识大堂鼓，欣赏视频 大堂鼓的音色和小堂鼓比较有什么不同？ 生：更浑厚、饱满 五、认识民族排鼓，欣赏视频 体型越小的音高越高，反之越低。按演奏需要，有时一组四个，有时五个。 六、介绍作曲家、初听乐曲片段 师：李民雄———著名作曲家、民族音乐理论家、鼓演奏家、音乐教育家。他创作了一首非常著名的民族管弦乐曲。我们一起来听其中的一个片段，音乐会给你带来怎样的感受呢？ 生交流：像过年一样热闹；人们吹吹打打庆祝节日；像在舞龙舞狮...... 七、揭示课题 师：大家想到的这些喜庆的场面，传递的都是我们美好的祝愿，这首曲子呀也有一个非常喜庆的名字———《龙腾虎跃》，我们今天就一起来欣赏。（出示图片7） 八、欣赏第一乐段第一主题 1.听——— ①是乐器的独奏还是合奏？ 生：合奏 师：听到这段音乐你眼前有什么画面？ 生：喜庆的日子里，大家聚集在一起庆祝。 师：是呀，在咱们中国的传统中，尤其是在民俗味道浓厚的乡村，十里八乡的乡亲们都会赶来，一起表演节目，庆祝节日。 ②打着拍子复听：速度和力度如何？旋律给你的感觉如何？ 生：速度很快、力度强、旋律活泼跳跃。 师归纳： 速度—急速；力度—f；情绪：喜庆热闹、欢快跳跃 2.唱——— 跟琴学唱旋律 3.奏——— 师：我们也参与到热闹的欢庆场面中去。 ①师生边唱边按节奏拍手。 ②师弹琴，一位学生击鼓，其余学生演唱。 （给学生试奏一次的机会，提醒他可以选择喜欢的演奏方式。） 九、欣赏第一乐段第二主题 1.听——— ①初听———主奏乐器的不同 师：接下来音乐会怎样发展呢？我们来听第一乐段的第二主题，它是和第一主题一样的合奏吗？ 生：是唢呐作为主奏乐器。 师：唢呐属于哪个乐器组？它的音色带给你什么感觉？ 生 ... ...