部编版小学语文六年下册《习作例文：阳光的两种用法》说课稿(附教学反思、板书)课件(共42张PPT)

(课件网) 《习作例文：阳光的两种用法》说课稿 部编版小学语文六年级下册 大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文六年级下册第三单元《习作例文：阳光的两种用法》，这是在向读者传达一份真实、温馨的情感。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 《习作例文：阳光的两种用法》是人教部编版小学语文六年级下册第三单元的内容，文章通过记叙母亲和毕大妈利用阳光的两件事，表现出她们虽然身处艰苦环境但依旧保持温暖和智慧，表达了作者对拥有幸福童年生活的感恩。 本课以老阳儿为线索，描写了“母亲用阳光晒被子”“毕大妈用阳光晒水”的“阳光的两种用法”。作者以情带文，写出了阳光带给自己童年的幸福回忆，表达了对阳光的喜爱和对母亲、毕大妈这样人的赞美。 本次习作例文是在向读者传达一份真实、温馨的情感，文章内容浅显易懂，体会《阳光的两种用法》中作者塑造的充满智慧和爱的母亲形象，并且从这篇例文中体会充满爱和感恩的情感。 二、说学情 六年级的学生在之前的学习中接触过与本单元类似的体例，且在学习了前面两篇课文的基础上，学生对本单元要求掌握的写作方法有所了解，所以，理解起来并不难。重点是引导学生体会文章是如何表达情感的，进一步巩固把情感融入到具体的人、事、景物之中和直抒胸臆的写法，为后面的习作打下基础。 三、说教学目标 1.分析例文，体会作者的情感和表达方式。 2.引导学生体会作者是怎样表达真情实感的。 3.结合习作，选择合适的内容写出真情实感。 四、说教学重难点 分析例文，体会作者的情感和表达方式。 教学重点 引导学生体会文章是怎样表达真情实感的。 教学难点 五、说教法 教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的统一。在本课的教学中，我主要采用的教法是情境教学法、目标导学法、以读代讲法；学法为自读感悟法、合作探究法、读写结合法。 六年级的学生正处在辨证思维萌芽期，学生辨证分析能力不够完善，概括水平较低。为了让学生学习将情感融入到具体的人、事或景物之中和运用内心独白等直接抒发情感的写作方法。让学生整体感知课文，知道课文的主要内容。然后让学生了解课文的各部分意思，分析课文主要是怎样来表达情感的，以突破教学重点。 六、说教学过程 板块一、谈话导入，揭示课题 1.同学们，你们听说过“老阳儿”这个词语吗？全班交流，指名答。 2.教师小结：这是一种地方话，把太阳叫作老阳儿。今天我们学的这篇例文，就与“老阳儿”有关。 3.简介作者：肖复兴，1947年生，著名作家，原籍河北沧州。1966年高中毕业于北京汇文中学，1968年到北大荒插队，1982年毕业于中央戏剧学院，现任《人民文学》杂志社副主编。当过大中小学教师，曾任《小说选刊》副主编。已出版50余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。近著有《肖复兴自选集》3卷，《肖复兴散文》艺术卷、情感卷等。 板块二、初读例文，整体感知 1.自由朗读例文，读前向学生提出思考问题：文章写的阳光的两种用法指的是哪两种用法？找出相应的自然段。从两家人的生活中，你体会到了什么样的情感？ 2.全班交流，指名回答。 3.教师小结：阳光的第一种用法指的是冬天，母亲在中午的时候，把被子晾到太阳底下，然后把晒好的被子直接叠好，把阳光一直储存到“我”钻进被窝里。另一种用法指的是夏天，街坊毕大妈由于家里孩子多，每 ... ...