身高的变化 教学目标： 1.结合身高变化的统计表，会选择统计图直观、有效地描述数据，进一步体会复式折线统计图的特点，能读懂统计图表中所蕴含的信息。 2.经历对两组身高数据的整理和描述过程，分析两组数据的不同特征，体会分组整理数据的作用，发展数据分析观念。 教学重点 ： 引导学生从数据的整体变化，如最大、最小以及变化情况等角度，分析数据、解释数据，积累整理数据和分析数据的经验。 教学难点： 进一步体会平均数和复式折线统计图在分析数据时的作用。 教学过程： 一、情境导入 师：同学们，昨天老师让大家回去准备了自己近两年的身高数据，回家认真准备的请举手！ 师：很好，表扬这些同学，把老师的话放在心上了，那么老师想问一问，现在你有多高了？你的身高和去年比有什么变化呢？（课件出示情境图） 生1：今年身高145厘米，去年身高142。长高了3厘米。 生2：今年身高150厘米，去年身高145。长高了5厘米。 师：看来每位同学的身高和去年比都有不同程度的变化，那么关于身高的变化你还想知道些什么呢？ 生1：我想研究身高每年增长百分之几。 生2：我想拿自己的身高和其他同学做对比。 师：那么我们今天就带着这些问题一起来研究一下：身高的变化（板书课题） 师：淘气是一个细心的孩子，他把自己从一年级到现在的身高情况都整理到统计表里了。他想把自己的身高与全市男生的平均身高进行对比。现在我们就帮助他来比一比吧。 设计意图：充分利用教材提供的素材创设情境，引出新课，既激发了学生的学习兴趣，又为本节课的深入学习做好了铺垫。 二、探究新知 课件出示一至六年级淘气身高与全市男生平均身高的记录表。 年级 一 二 三 四 五 六 全市男生平均身高/cm 118 124 130 135 143 153 淘气身高/cm 115 122 130 138 145 154 师：根据表中的信息能比较出淘气与全市男生平均身高的情况吗？怎样才能更好地比较呢？ 引导学生说出画统计图进行比较。 师：从这个统计图中能看出什么？ 生：能看出淘气在各年级的身高变化情况。 师：要想看出淘气在各年级与全市男生平均身高的比较情况，这个统计图合适吗？ 生： 不合适。 师：分小组讨论一下，整理好了思路之后在练习本上画出你们小组的统计图。 生：小组讨论，并画出统计图（两张统计图分别画出淘气和全市男生平均身高变化情况，一张统计图上两种数据） 师：选择两组同学的统计图在大屏幕上展示，并讨论思考：从折线统计图中只能看出淘气的身高增长变化情况，却看不出与全市男生平均身高的比较情况，怎么办呢？ 教师明确：可以用复式折线统计图来体现。 出示教材上的统计图并补充完整。 思考：纵轴上每一大格应该代表多少厘米呢？ 引导学生根据实际需要，明确可以按照每格10cm来表示身高。 师：根据统计表中的数据表示出全市男生的平均身高情况。学生自主按照单式折线统计图的绘制方法表示全市男生的平均身高。如何表示淘气的身高才能与全市男生的平均身高区分开呢？ 学生充分发表自己的见解，只要合理，教师就要予以肯定。 师：复式统计图中，为了区分两种不同的量，我们可以用不同形式或颜色的线来表示两种不同的量，并在统计图的上方标明图例。 最后，根据淘气的身高数据绘制出淘气的身高变化情况。 师小结：刚才同学们绘图的过程就是复式折线统计图的绘制过程。我们可以逐一绘制两种量，并用不同的颜色或形式进行区分。为了便于比较数据的大小，可以在每个点的旁边标注数据。绘制完成后要在统计图的上方标明图例。 课件出示教材63页的问题。 学生明确题意，小组内合作完成。 师：根据统计图，你还能提出哪些问题？ 师：全市九年级男生的平均身高是164 cm，请你估计三年后淘气九年级时的身高。 组内讨论，进行估计。 设计意图：此环节是本节课的重点，同时也是难点 ... ...
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